生活垃圾分类回收加工后再利用的做法所体现的唯物辩证法观点是( )。

admin2018-06-26 52

问题生活垃圾分类回收加工后再利用的做法所体现的唯物辩证法观点是( )。

选项 A、矛盾总是处于对立统一之中
B、矛盾的主要方面决定着事物的性质
C、矛盾的双方往往是此消彼长的关系
D、在一定的条件下矛盾双方可以相互转化

答案D

解析垃圾本身是废物，应该遭到丢弃，但是将它回收加工再利用，变废为宝，则体现出事物的矛盾双方的相互转化，也就是丢弃和利用这两个方面在一定奈件下可以相互转化，其他选项题干均未体现。所以选D。

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/fm6e777K

本试题收录于：公共基础知识题库事业单位考试分类

公共基础知识

事业单位考试

相关试题推荐

明清时期，重视对社会实际情况的了解，倡导“经世致用”思想开一代朴实学风先河的思想家是()。
各级人民法院均可以跨行政区域管辖行政案件。()
下列科技常识说法错误的是()。
蛋白质是构成人体组织器官的支架和主要物质，在人体生命活动中，起着重要作用。下列人体细胞中的蛋白质，有调节作用的是()。
下列关于生活常识的说法错误的是()。
下列选项中体现出了同一哲学道理，除了()。
以下名句中揭示的哲学道理不同于其他三项的是()。
2012年3月5日，《政府工作报告》中首次提到“加强校车安全管理，确保孩子们的人身安全”。之前由国务院法制办牵头起草的校车安全条例草案规定：国家通过财政资助、税收优惠等多种方式，支持农村地区为居住分散接受义务教育的学生提供校车服务。对此理解正确的是(
水能是指水的动能、势能和压力能与能量资源，水能的优点有()。
我国水能资源蕴藏量达6．8亿千瓦，仅次于俄罗斯和巴西，居世界第三位。()

随机试题

三相半控桥式整流电路由()晶闸管和三只功率二极管组成。
在晶体管输出特性曲线上，表示放大器静态时输出回路电压与电流关系的直线称为()。
表示同一类别下的公平关系，这种公平类型是()
下列说法中，错误的是
A．缺铁性贫血B．巨幼细胞性贫血C．溶血性贫血D．铁粒幼细胞性贫血E．再生障碍性贫血红细胞大小差异最明显的是
甲企业有原值为3000万元的房产，2014年1月1日将其中原值为1000万元的房产用于对外投资联营，投资期限为10年，每年固定利润分红30万元，不承担投资风险。已知当地政府规定的扣除比例为20％，甲企业2014年度应纳房产税()万元。
甲公司高级管理人员张某2019年度月平均工资为15000元，公司所在地职工月平均工资为4000元。2020年甲公司每月应扣缴张某基本养老保险费的下列结算列式中，正确的是()。
在教育活动中，学生不是被动的加工对象，而是具有主体性的人。主体性是学生在教学中的主观能动性，其内涵不包括()。
有小利、小美、小景、小真、小珑五个孩子在一起玩耍，有的孩子额头上沾了泥巴。显然，每个孩子只能看见别人头上有没有泥巴，而看不见自己头上有没有泥巴。头上沾有泥巴的孩子只说假话，只说假话的孩子头上一定沾有泥巴。同样，头上没沾泥巴的孩子只说真话，只说真话的孩子头上
干旱：沙漠

最新回复(0)

生活垃圾分类回收加工后再利用的做法所体现的唯物辩证法观点是( )。

公共基础知识

事业单位考试

明清时期，重视对社会实际情况的了解，倡导“经世致用”思想开一代朴实学风先河的思想家是()。

各级人民法院均可以跨行政区域管辖行政案件。()

下列科技常识说法错误的是()。

蛋白质是构成人体组织器官的支架和主要物质，在人体生命活动中，起着重要作用。下列人体细胞中的蛋白质，有调节作用的是()。

下列关于生活常识的说法错误的是()。

下列选项中体现出了同一哲学道理，除了()。

以下名句中揭示的哲学道理不同于其他三项的是()。

水能是指水的动能、势能和压力能与能量资源，水能的优点有()。

我国水能资源蕴藏量达6．8亿千瓦，仅次于俄罗斯和巴西，居世界第三位。()

三相半控桥式整流电路由()晶闸管和三只功率二极管组成。

在晶体管输出特性曲线上，表示放大器静态时输出回路电压与电流关系的直线称为()。

表示同一类别下的公平关系，这种公平类型是()

下列说法中，错误的是

A．缺铁性贫血B．巨幼细胞性贫血C．溶血性贫血D．铁粒幼细胞性贫血E．再生障碍性贫血红细胞大小差异最明显的是

甲企业有原值为3000万元的房产，2014年1月1日将其中原值为1000万元的房产用于对外投资联营，投资期限为10年，每年固定利润分红30万元，不承担投资风险。已知当地政府规定的扣除比例为20％，甲企业2014年度应纳房产税()万元。

甲公司高级管理人员张某2019年度月平均工资为15000元，公司所在地职工月平均工资为4000元。2020年甲公司每月应扣缴张某基本养老保险费的下列结算列式中，正确的是()。

在教育活动中，学生不是被动的加工对象，而是具有主体性的人。主体性是学生在教学中的主观能动性，其内涵不包括()。

干旱：沙漠