2. 职业资格
  3. 在大班科学区，亮亮将几根细水管连接后，又用相同的方法将另外几根粗的水管连接在一起之后，亮亮把水倒入细水管中，水一下子从水管的另外一端流出，他高兴极了。他又将水倒入粗水管里，但水从管口涌出，并未从另一头流出。亮亮反复观察、尝试，终于发现水管摆放在一个斜坡上，

在大班科学区，亮亮将几根细水管连接后，又用相同的方法将另外几根粗的水管连接在一起之后，亮亮把水倒入细水管中，水一下子从水管的另外一端流出，他高兴极了。他又将水倒入粗水管里，但水从管口涌出，并未从另一头流出。亮亮反复观察、尝试，终于发现水管摆放在一个斜坡上，

admin2018-07-23  27
问题 在大班科学区，亮亮将几根细水管连接后，又用相同的方法将另外几根粗的水管连接在一起之后，亮亮把水倒入细水管中，水一下子从水管的另外一端流出，他高兴极了。他又将水倒入粗水管里，但水从管口涌出，并未从另一头流出。亮亮反复观察、尝试，终于发现水管摆放在一个斜坡上，水无法自下而上流出。于是，亮亮马上调整水管的摆放位置，当水顺利地从水管流出时，亮亮欢呼雀跃，自豪地向同伴分享自己成功让水从管中流出的经验。
请提出教师支持亮亮推进该活动的策略。
选项
答案首先，教师要保护亮亮的好奇心，表扬、鼓励亮亮的探究和发现。其次，教师要提供丰富的材料，为幼儿的探索活动创造条件，如：在科学区投放水车的科学探索材料，让亮亮进一步探索水的动能；在图书区投放与水车相关的图书等。
解析
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