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  3. 阅读下面的案例，运用评价理论分析说明“我”的日常教育评价出现了什么问题?如何解决? “老师经常表扬我，我怕谁!” 学生阳阳(化名)，现为六年级学生，原来是所谓的后进生，上课不专心，常捣乱，作业也经常不完成，下课后与同学之间摩擦很多，老师见了

阅读下面的案例，运用评价理论分析说明“我”的日常教育评价出现了什么问题?如何解决? “老师经常表扬我，我怕谁!” 学生阳阳(化名)，现为六年级学生，原来是所谓的后进生，上课不专心，常捣乱，作业也经常不完成，下课后与同学之间摩擦很多，老师见了

admin2015-10-23  62
问题 阅读下面的案例，运用评价理论分析说明“我”的日常教育评价出现了什么问题?如何解决?
    “老师经常表扬我，我怕谁!”
    学生阳阳(化名)，现为六年级学生，原来是所谓的后进生，上课不专心，常捣乱，作业也经常不完成，下课后与同学之间摩擦很多，老师见了个个头痛，同学对他敬而远之。他上五年级时，我是他老师，就想：应多给他鼓励，让他建立自信。所以在一年多的时间里，常常对他表扬有加，尤其是在他有进步时(哪怕这点进步在别人看来是微不足道的)。一段时间下来，效果果然明显，他对自己的行为已能有所控制，自信心也大大增强。正当我对自己的成功教育而欣喜之时，接连发生的两件事情却让我陷入深思：一是有同学向我报告，阳阳又犯错误了，和很多劝他的同学吵上了，还说：“邱老师经常表扬我的，所以这次他也不会怎么说我，我才不怕你们呢。”二是在一堂课上他屡次破坏课堂纪律，经多次“激励式”的引导无效后，我进行了批评，谁知他竞离开教室扬长而去……
选项
答案材料中的“我”出现了表扬失度的问题：“我”为了转化后进生，把表扬当成一种策略和手段，但却没有把握好表扬的尺度。不当的表扬适得其反，使“阳阳”骄傲自满，忽视自己缺点，不愿再接受批评。 学生的成长和进步离不开激励和表扬，但这并不意味着表扬多多益善，甚至是不加选择的。老师要在进行教育评价时要注意几点要求： (1)适度表扬。把握原则 恰如其分的表扬才能起到鼓励和感化的作用，不适当的表扬非但起不到激励的作用，甚至可能适得其反。表扬一定要把握好原则，即有利于学生找到努力方向，改正错误，有利于学生长远发展，要让学生知道是因为什么受到表扬，不能为了表扬而表扬。 (2)表扬要因人视情而异，“对症下药” 表扬一定要从学生的实际出发，根据学生的性格、志趣、爱好和接受能力等不同特点，采取最佳的方式方法，有针对性地施予表扬。对骄傲自大的学生在对他表扬的同时，还应提出新的要求；对于后进生的表扬要实事求是，不能故意表扬让其自我膨胀，应在肯定其进步的一面的同时，还要指出其存在的不足，指明努力的方向。 (3)表扬与批评相结合 表扬与批评是相辅相成的两个方面，以表扬为主，不能忽略批评，要把表扬和批评结合起来，表扬适度，批评适当。
解析
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