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一般资料：求助者，女性，21岁，医科大学护理系三年级学生。 案例介绍：求助者考入医科大学，三年级后开始学习临床，有时要在同学之间相互练习操作，比如注射、输液等。求助者第一次在同学身上练习输液，几次都没有成功，那个同学手背上出了一点血，求助者非常恐惧
一般资料：求助者，女性，21岁，医科大学护理系三年级学生。 案例介绍：求助者考入医科大学，三年级后开始学习临床，有时要在同学之间相互练习操作，比如注射、输液等。求助者第一次在同学身上练习输液，几次都没有成功，那个同学手背上出了一点血，求助者非常恐惧
admin
2017-05-11
35
问题
一般资料：求助者，女性，21岁，医科大学护理系三年级学生。
案例介绍：求助者考入医科大学，三年级后开始学习临床，有时要在同学之间相互练习操作，比如注射、输液等。求助者第一次在同学身上练习输液，几次都没有成功，那个同学手背上出了一点血，求助者非常恐惧，当时心跳加快，呼吸急促，四肢颤抖，瘫坐在地。求助者原本不知道自己害怕血，现在知道自己“晕血”，觉得今后无法从事护理工作了，可已经学习了三年，转专业又很困难，内心十分苦恼。近来食欲下降，失眠，咨询师与求助者协商决定采用冲击疗法解决对血的恐惧，经过治疗取得明显效果，求助者不再对血感到恐惧。
对冲击疗法的原理正确的理解包括( )。
选项
A、持久暴露在刺激因素前
B、要有主动放松过程
C、不对负性情绪强化
D、在施加冲击刺激时不能采取任何干预措施
答案
A，C，D
解析
冲击疗法遵循消退抑制的原理，冲击疗法是让求助者持续一段时间暴露在现实的或想象的唤起焦虑的刺激情境中，让求助者产生最强烈的恐惧或焦虑，咨询师任其自然发展，最终迫使强烈情绪反应反转乃至消失。
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心理咨询师二级专业能力题库心理咨询师分类
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心理咨询师二级专业能力
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