材料: 下面是一位教师关于“菜”字的教学,阅读并回答问题。 师:小朋友,你是用什么办法记住“菜”字的? 生1:我喜欢吃榨菜,榨菜的包装袋上有这个字,我就记住了。 生2:我在菜市场门口的牌子上看到过这个字。 师:你们能联系生活

admin2022-07-11  28

问题 材料:
下面是一位教师关于“菜”字的教学,阅读并回答问题。
    师:小朋友,你是用什么办法记住“菜”字的?
    生1:我喜欢吃榨菜,榨菜的包装袋上有这个字,我就记住了。
    生2:我在菜市场门口的牌子上看到过这个字。
    师:你们能联系生活来认字,很好。还有不同的办法吗?
    生3:我想写一写,记住这个“菜”字。
    师:这是个好办法。
    生4:“草”字头加“采”就是“菜”,青菜的“菜”。
    师:加一加记住这个字,也是好办法。还有不同意见吗?
    生5:“花”字去掉下面部分,加上“采”,就是“菜”。
    生6:“花”字去掉下面的“化”,“彩’’字去掉右边的三撇,合起来就是“菜”。
    生7:“苗”字去掉下面的“田”,加上“采"就是“菜”。
    师:很好,小朋友们想出了很多办法记住了这个字。让我们再来读一读。
    问题:
你认为该教师的教学符合哪些新课程理念?还存在什么问题?试加以评述。

选项

答案(1)该材料中教师关于“菜”字的教学,符合以下新课程理念: 首先,教师在教学时,引导学生从课本和课堂中识字转向在生活中识字,帮助学生养成 在生活中注意汉字的意识和习惯。 其次,让学生运用多种方法识字,并积累了相关的字。 (2)存在的问题: 首先,学生提出的几种记字方法中,有些方法不是非常好,不能帮助他们准确快速地识 记字,教师在总结时,可以让学生讨论哪种方法最好。 其次,以材料中的“菜”字为例,教师可以运用如下两种方法来教学:第一种,利用儿童 的生活经验,将识字与生活、识字与认识事物相结合,运用图片或蔬菜,让学生在看一看、读一读、认一认中识字。第二种,用汉字的造字规律来识字,因为“菜”字是个形声字,因此可以指导学生根据形声字的特点来识记,同时也有助于激发学生对汉字的兴趣,从而产生主 动识字的愿望。

解析
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