材料：本节课的教学内容是引导学生欣赏几幅字画，其中有一副是郑板桥的“丝竹图”，可是，课堂上许多学生说不懂国画，谈不出体会，课堂出现了冷场，教师看到这一情况，立即调整了教学思路，不再要求学生谈体会，而是从学生实际出发，从他们最熟悉的竹子入手来引导他们打开思

admin2018-05-22 30

问题材料：
本节课的教学内容是引导学生欣赏几幅字画，其中有一副是郑板桥的“丝竹图”，可是，课堂上许多学生说不懂国画，谈不出体会，课堂出现了冷场，教师看到这一情况，立即调整了教学思路，不再要求学生谈体会，而是从学生实际出发，从他们最熟悉的竹子入手来引导他们打开思路，教师给出了一个学习任务“由祖师所想到的……”，并要求学生由竹子展开多角度，多方面的想象，很快学生就进入了情境，发言变得十分踊跃。
学生说：“竹子的外形没有牡丹花那么华贵，它朴实无华，”“竹子中空外直，好像人的品格…谦虚，正直，”“由竹子的挺拔想到人的高风亮节，”“竹子一年四季都郁郁葱葱，说明他不畏严寒，不畏酷暑，”“竹子对人无所求——不需灌溉，不需施肥，给予人的却很多——竹笋，竹竿，竹叶各有其用处，”还有的学生引用“墙上芦苇头重脚轻根底浅，山尖竹笋嘴尖皮厚腹中空”说有人华而不实。
学生注意力高度集中，各执己见，说完了竹子再来看画，学生对这幅画就有了理解与看法，发言更加热烈，在发言中，学生们谈竹子，谈画，既陶冶了学生的审美情趣，又使学生懂得了许多做人的道理。
课后，教师对这次教学行为进行了反思。
问题：请结合材料，从学生观的角度，评析该教师的教学行为。

选项

答案教师的行为符合新课改理念下的学生观，值得我们借鉴。 (1)学生是一个完整的生命个体。材料中，教师针对学生听不懂国画，主动改进教学内容，更多地关注学生的优点。 (2)教师要关怀学生。材料中，教师让学生通过观察竹子的形态，进而得出竹子的品格，促进了学生正确价值观的形成。 (3)学生之间具有差异性。针对竹子，同学们都说础了自己的评价，说明学生之间个性不同，材料中的老师做到了尊重学生个体之间的差异。 (4)学生具有发展的潜能。材料中学生一开始并不懂国画，在老师的精心指导下，对国画有了较全面的认识，取得了各方面的进步。

解析

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中学综合素质

教师资格

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中学综合素质

教师资格

根据韦纳的归因理论，努力属于()因素。

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小玲和她的同学们都非常喜欢自己的学校，在很多方面都能很好地与学校保持一致。这体现了群体的哪种功能?()

课程计划、课程标准和教材均属于课程内容的文本表现形式，三者是并列的关系。

儿童的兴趣转向周围事物和智力活动中，参加学校和团体的活动，发展同性的友谊，满足来自于外界、好奇心和知识满足、娱乐和运动等。此阶段对应的是弗洛伊德人格发展的()。

下列不属于自我调控系统的是()。

(2017年真题)在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激则影响很小或没有影响。这个时期称为()。

在实际教学中，教师不能突袭(比如应该学习新知识，却进行考试)，这样不利于学生学习。这种做法的依据是学习的()。

【2017上】明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“藏息相辅”等重要教育思想的文献是()。

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在蛋白质消化中起外肽酶作用的是

下列说法正确的是（）。

如下图所示，AC杆所受的内力为(　　)。

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我决定搬出去住不是因为学校环境不好，而是学校晚上十一点必须关灯睡觉。我的习惯是晚上十一点开始学习。为了能用好晚上的时间，我决定搬出去住。“我”搬出去，是因为：

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(2017年真题)在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激则影响很小或没有影响。这个时期称为()。

在实际教学中，教师不能突袭(比如应该学习新知识，却进行考试)，这样不利于学生学习。这种做法的依据是学习的()。

【2017上】明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“藏息相辅”等重要教育思想的文献是()。

Whenafire______attheNationalExhibitioninLondon,atleasttenpricelesspaintingswerecompletelydestroyed.

在蛋白质消化中起外肽酶作用的是

下列说法正确的是（）。

如下图所示，AC杆所受的内力为( )。

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