阅读下列材料,同答问题。 晨间活动时,一个小朋友指着书问我:“陈老师,这个图是教我们折纸的吗?”我一看,原来书页上是一只小青蛙的折纸步骤示意图。于是我肯定地对她说:“是啊,这个图就是教我们折小青蛙呢!”“我,我要学!”小朋友顿时来了兴趣,而且马上到

admin2021-09-21  14

问题 阅读下列材料,同答问题。
    晨间活动时,一个小朋友指着书问我:“陈老师,这个图是教我们折纸的吗?”我一看,原来书页上是一只小青蛙的折纸步骤示意图。于是我肯定地对她说:“是啊,这个图就是教我们折小青蛙呢!”“我,我要学!”小朋友顿时来了兴趣,而且马上到美工区取来纸折了起来,旁边的几个小朋友也带着好奇心凑过来,我趁机说:“我们一起跟着图示来学,看谁先把这只可爱的小青蛙变出来。”我利用多媒体课件将步骤图示放大,边给他们讲解步骤图示的意思,边示范着折纸,孩子们专心致志地跟着学起来。
    问题:分析材料中教师的做法。

选项

答案从上述材料中可以看出,这是孩子们第一次接触折纸步骤图示,对于他们来说自然是非常神秘的。孩子们对折纸活动充满了浓郁的兴趣,虽然应该已经学会了一些简单的折纸造型,但要独自看着平面的步骤示意图完成作品却存在一定的难度,所以老师也加入他们的行列,并给予了适时的引导和指导。另外,这也是一次随机教育,孩子们将晨间活动延伸到集体教育活动中,教师在指导时,将折纸的步骤用多媒体课件放大,为更多的孩子提供了学习的机会。

解析
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