材料上地理课时，陈老师发现课代表王超心不在焉，不耐烦地把书翻得哗啦作响。陈老师本想用提问“警告”他一下，没想到一连十来个问题都没有难住他。陈老师增加了提问的难度，涉及他们未学的内容和课外知识，可王超还是能流畅地答出来。于是，陈老师有了一个大胆的想

admin2022-03-06 61

问题材料
上地理课时，陈老师发现课代表王超心不在焉，不耐烦地把书翻得哗啦作响。陈老师本想用提问“警告”他一下，没想到一连十来个问题都没有难住他。陈老师增加了提问的难度，涉及他们未学的内容和课外知识，可王超还是能流畅地答出来。于是，陈老师有了一个大胆的想法：能否让王超不随堂上课，自己去查阅资料，研究问题，学习更多的地理知识。这个想法得到了学校的支持，王超免修了地理课。从此，每当上地理课时，学校图书馆里多了一位小读者，他自己查阅地理资料，研究感兴趣的问题。而陈老师的工作任务，不但没有因为王超地理课的免修而减轻，反而更重了。陈老师既要完成日常教学任务，还要给王超提供相应的指导，解答他提出的各种问题，教他撰写小论文。一个学期下来，王超的小论文《植被保护与资源开发》获得全国中学生小论文评比优胜奖。
请从学生观的角度，评析陈老师的教育行为。

选项

答案陈老师的教育行为体现了他因材施教的教育理念。学生的个性发展潜能不同，因而要给不同个性发展潜能的学生提供最有利于其发展的教育机会。这其中包含以人为本的教育原则。要贯彻以人为本原则的因材施教，就必须认真地分析每一个教育对象的发展情况及发展可能性。当陈老师发现王超在课堂上心不在焉后，没有利用教师权威压制他，而是先用提问的方式来“提醒”他，发现他已经掌握了课堂知识后，进一步结合他的具体情况，通过让王超单科免修的方式，为王超提供空闲的时间让他发挥自己的学习特长。陈老师还给王超提供相应的指导，解答他提出的各种问题，教他撰写小论文。这改变了他的学习方式，调动了他的学习积极性，加深了他对知识的理解和应用。新课程改革要求教学过程应以学生为主体。首先，学生是具有主观能动性的，在教学过程中，教师应该关注学生的意见和建议。其次，学生是具有发展潜能的，教师的教学不应完全按照预先计划进行，而应考虑学生的具体情况。最后，学生是具有差异性的个体，教师应尊重学生，因材施教，和学生共同发展，积极互动，充分调动起学生学习的兴趣和积极性。

解析

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小学综合素质

教师资格

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小学综合素质

教师资格

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小学综合素质

教师资格

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以学生所在团体的平均成绩为参照标准．根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价方式称为()。

()是指国家对教育应培养什么样人才的总要求。

通常在一门课程或教学活动结束后，对一个完整的教学过程进行的测定称为（）。、

“没有查出病就是健康”实质上忽视了人的()。

以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法叫作()。

有关急性心包炎的治疗，哪些是不正确的

A餐后半小时开始上腹痛，下餐前缓解B餐后立即脐周及右下腰痛，排便缓解C饱餐后出现上腹痛，剧烈持续D空腹和夜间出现上腹痛，进餐缓解E进餐后立即上腹痛，逐渐缓解胃溃疡的疼痛特点多为

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微处理器的字长、主频、ALU结构以及下列哪一项功能是影响其处理速度的重要因素? ( )。

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微处理器的字长、主频、ALU结构以及下列哪一项功能是影响其处理速度的重要因素?　(　　　)。