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  3. 以“归纳推理”为内容撰写一份说课稿。

以“归纳推理”为内容撰写一份说课稿。

admin2015-12-04  47
问题 以“归纳推理”为内容撰写一份说课稿。
选项
答案一、教学分析 1．教学目标 (1)知识目标：了解归纳推理的概念，掌握归纳推理的基本方法与步骤，能把它们用于对问题的发现与解决。 (2)能力目标：培养学生的观察、类比、猜测、归纳的能力，从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 (3)情感目标：体验从特殊到一般的学习规律，培养学生用联系的观点看问题，激发学生的学习兴趣，培养学生善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度。 2．教学重点、难点 重点是用归纳推理解决一般性问题；难点是学会运用联系的观点看问题，思考并解决问题。 二、教学过程设计 1．课题引入 教学内容：问题1，推理是如何定义的?它包括哪两个部分? 问题2，观察教材上几个推理案例，分析其有何特点? 师生互动：师生共同研读问题。 (设计意图：为学生学习新知识作准备。) 2．探究新知 教学内容：问题3，由几个案例，你能给出归纳推理的定义吗?(教师列出几个案例) 问题4．你能总结出归纳推理的一般模式吗? 师生互动：学生互相讨论，共同寻求问题的答案并进行交流展示。 (设计意图：通过问题的探究，让学生进行有目的地学习与思考。) 3．互动探究 教学内容：问题5，你能归纳出下列各题的规律，并在小组内进行交流吗?试试看!(教师给出几道例题) 师生互动：生生之间交流与合作学习，教师适当点拨。教师点评，学生思考。 (设计意图：培养学生的观察、猜想、归纳能力，并通过点拨突破难点。) 4．矫正反馈 教学内容：考考你对知识的掌握能力。(教师给出几道测验题) 师生互动：分组讨论解答，组长公布解题结果，教师及时批改表扬。 (设计意图：通过巩固有利于对新知的及时反馈，查漏补缺。) 5．实际应用 教学内容：教师给出练习题。学生练习。 师生互动：学生思考探究。 (设计意图：梯度性问题的培养使感性认识上升到理性思维。) 6．归纳小结 教学内容：问题。通过本节课的学习：(1)你学到了哪些知识?(2)你最大的体验是什么?(3)你掌握了哪些知识技能?最后老师给出自己的看法，进行评价。 师生互动：让学生谈本节课的收获。并进行反思。 (设计意图：收获知识并体验情感。)
解析
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