2001年启动的基础教育课程改革倡导“教师即课程开发者”，该课程实施取向属于( )。

admin2022-02-08 25

问题 2001年启动的基础教育课程改革倡导“教师即课程开发者”，该课程实施取向属于( )。

选项 A、忠实取向
B、创生取向
C、实践取向
D、相互适应取向

答案B

解析课程创生取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，并不是在实施之前就固定下来的，它是情境化、人格化的。课程实施本质上是在具体的课堂情境中“创生”新的教育经验的过程。既有的课程方案不过是一种供这种经验创生过程选择的工具而已。课程创生取向强调“课程是实践”。课程不是被传递的教材或课表，不是理所当然的命令与教条，而是需要加以质疑、批判、验证和改写的假设。课程创生取向涉及的主体是教师和学生，教师和学生是课程的开发者。

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小学教育教学知识与能力

教师资格

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2001年启动的基础教育课程改革倡导“教师即课程开发者”，该课程实施取向属于( )。

小学教育教学知识与能力

教师资格

小明背诵一首唐诗，背诵了10遍刚刚好能回忆出来，那么小明需再背()遍，记忆效果更佳。

在教学中，通过让学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是()。

苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是()。

什么是教学?教学的任务是什么?

心理健康的标准是什么?

把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家()。

小学德育的最基本方法是()。

“人芝兰之室，久而不闻其香”描述的是()。

某一患者有周期性上腹部疼痛，返酸、嗳气及出血等症状，手术切除胃标本，见一缺损，边缘齐，镜下可见四层结构，坏死层、炎症层、肉芽组织层及疤痕层。应诊为

斜坡堤土工织物施工时，相邻两块土工织物应搭接吻合，搭接长度()。

目前生产中实现异种金属焊接接头的连接方式主要有()。

某工程双代号网络计划如下图所示，图中已标出每个节点的最早时间和最迟时间，该计划表明(　　)。

根据《商标法》的规定，注册商标的有效期为10年，自（　　　）起计算。

学生既是教育的对象(客体)，又是和的主体。

阅读下面的材料，根据要求写作。钱理群教授曾说：“真正的精英应该有独立自由的创造精神，要有自我的承担，要有对自己职业的承担，要有对国家、民族、社会、人类的承担。”

一般情况下，行政处罚由违法行为发生地的县级以上地方人民政府具有行政处罚权的行政机关管辖。()

根据思维任务的性质、内容和解决问题的方法对思维进行分类，可分为_______、_、_______。

Ifanyladyownsthiswatch,willshepleasecomeforwardand_____it?

2001年启动的基础教育课程改革倡导“教师即课程开发者”，该课程实施取向属于( )。

小学教育教学知识与能力

教师资格

小明背诵一首唐诗，背诵了10遍刚刚好能回忆出来，那么小明需再背()遍，记忆效果更佳。

在教学中，通过让学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是()。

苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是()。

什么是教学?教学的任务是什么?

心理健康的标准是什么?

把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家()。

小学德育的最基本方法是()。

“人芝兰之室，久而不闻其香”描述的是()。

某一患者有周期性上腹部疼痛，返酸、嗳气及出血等症状，手术切除胃标本，见一缺损，边缘齐，镜下可见四层结构，坏死层、炎症层、肉芽组织层及疤痕层。应诊为

斜坡堤土工织物施工时，相邻两块土工织物应搭接吻合，搭接长度()。

目前生产中实现异种金属焊接接头的连接方式主要有()。

某工程双代号网络计划如下图所示，图中已标出每个节点的最早时间和最迟时间，该计划表明( )。

根据《商标法》的规定，注册商标的有效期为10年，自（ ）起计算。

学生既是教育的对象(客体)，又是________和________的主体。

阅读下面的材料，根据要求写作。钱理群教授曾说：“真正的精英应该有独立自由的创造精神，要有自我的承担，要有对自己职业的承担，要有对国家、民族、社会、人类的承担。”

一般情况下，行政处罚由违法行为发生地的县级以上地方人民政府具有行政处罚权的行政机关管辖。()

根据思维任务的性质、内容和解决问题的方法对思维进行分类，可分为_____________、_____________、_____________。

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某工程双代号网络计划如下图所示，图中已标出每个节点的最早时间和最迟时间，该计划表明(　　)。

根据《商标法》的规定，注册商标的有效期为10年，自（　　　）起计算。

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根据思维任务的性质、内容和解决问题的方法对思维进行分类，可分为_______、_、_______。