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案例一: 章老师在给学生上阅读课时,一只小猫突然跳到教室窗户外面,有学生看到后兴奋地喊起来:“外面有小猫!”同学们立刻把目光都移向窗外,好奇地问:“在哪儿啊?”显然。同学们的注意力转移到了外面的那只小猫身上。章老师灵机一动,也表现出强烈的好奇心,急
案例一: 章老师在给学生上阅读课时,一只小猫突然跳到教室窗户外面,有学生看到后兴奋地喊起来:“外面有小猫!”同学们立刻把目光都移向窗外,好奇地问:“在哪儿啊?”显然。同学们的注意力转移到了外面的那只小猫身上。章老师灵机一动,也表现出强烈的好奇心,急
admin
2019-03-18
60
问题
案例一:
章老师在给学生上阅读课时,一只小猫突然跳到教室窗户外面,有学生看到后兴奋地喊起来:“外面有小猫!”同学们立刻把目光都移向窗外,好奇地问:“在哪儿啊?”显然。同学们的注意力转移到了外面的那只小猫身上。章老师灵机一动,也表现出强烈的好奇心,急切地问:“在哪里?”章老师顺着孩子们手指的方向望去,果然有一只漂亮的小猫在窗台上,它走了几步就跑了,同学们只好回到座位上,意犹未尽。章老师见状打开了话题:“同学们,你们为什么喜欢这只猫啊?”“因为好看,它长得很美丽。”章老师接着问:“那这只猫有什么特点吗?”“它害怕人,在我们靠近的时候它感到些许的惊恐……”学生们争先恐后地说个不停。章老师顺势说下去:“那我们是不是应该在生活中多关爱我们身边的小动物呢?让它们感受到我们的温暖呢?”学生们热情饱满地说着,教室里顿时又变得热闹起来。下课铃声响了,章老师笑眯眯地对大家说:“今天晚上的抄写作业取消了,回家后每人写一篇短文,描述你们看到的那只小猫,并把自己的心情写进去,有兴趣的同学可以去查相关的资料,明天在课上我们一起交流。”
案例二:
唐老师是新任教的数学教师,深深地赞同并自身实践着“学校教育的成功与否,就在于学生将课本知识遗忘之后,还能留下什么样的素质。”在课堂上从来不搞“满堂灌”。而是采用“情景模拟”“辩论”“合作抢答”等多种方式,调动学生参与课堂教学的积极性,把课堂变成问题生成和解决的课堂。他的课堂是生动的、精彩的高效课堂。他重视教学过程中学生能力的培养,给学生以学法指导,使学生在学习上达到事半功倍的效果,深受学生欢迎。
这一周,唐老师想在他的初一数学课上尝试一种新的教学方法。上课开始时,他让班级数学成绩一贯很好的李娜在黑板上解一道比较难的数学题,以给同学们演示她是如何解决问题的。李娜不负众望,认真解题。但与此同时,张强同学一直在和他邻座的同学说话,破坏班级秩序,而且越来越多的同学开始讲话。唐老师已经警告过张强一次,可是他仍然与别人说笑。唐老师为了不让他打扰李娜的演示和同学们的思考,就把他带到楼道进行隔离,让他反思一下自己的行为。一会儿,李娜解完题,唐老师表扬了她。当唐老师问还有没有其他同学愿意在黑板上解题时,许多同学都举起了手。
请根据以上案例,回答下列问题:
请根据案例一的内容,分析章老师的这种教学方法的积极意义及对你今后工作的启示。
要求:分析准确,条理清晰,字数不超过400字。
选项
答案
章老师立足于促进学生语文能力的持续发展,及时地调整教学安排,充分利用教育机智,把突发事件巧妙地转化成了具有积极意义的课程资源。首先,课堂教学机智是教师素质的重要成分,在教学过程中会不断生成新的不确定因素,给教师选择与运用教育机智提供了契机,也带来了挑战。在新型学习方式中,教师将会面临大量不可预设的复杂问题,这就需要教师不断提高自身能力,灵活运用教育机智。其次,在新课程中,学生是课程发展的主体。学生的生活经历、人生体验等直接经验在课程中占有重要地位。学生是教学活动中的学习者、受教育者,没有个体主动积极的参与,没有师生之间的互动,学生的主动发展是很难实现的,所以学生主体性的形成。是教育成功的条件。在教育过程中,要充分调动学生的积极性,要让学生参与其中,成为主体。最后,教师在教学中要起主导作用,充分调动学生的积极性,调动学生的积极性与发挥教师的主导作用应该有机地结合起来。
解析
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综合应用能力题库事业单位考试分类
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综合应用能力
事业单位考试
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