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案例： 某实验中学信息技术教研室开会时建议老师在授课过程中采用任务驱动法。因此谢老师在“认识Photoshop”这一节课中，采用了这种教学方法。 首先，他打开了各种格式图片文件，给同学们介绍了Photoshop的特点和主要功能，让学生熟悉该软件。 接着，他
案例： 某实验中学信息技术教研室开会时建议老师在授课过程中采用任务驱动法。因此谢老师在“认识Photoshop”这一节课中，采用了这种教学方法。 首先，他打开了各种格式图片文件，给同学们介绍了Photoshop的特点和主要功能，让学生熟悉该软件。 接着，他
admin
2017-05-17
76
问题
案例：
某实验中学信息技术教研室开会时建议老师在授课过程中采用任务驱动法。因此谢老师在“认识Photoshop”这一节课中，采用了这种教学方法。
首先，他打开了各种格式图片文件，给同学们介绍了Photoshop的特点和主要功能，让学生熟悉该软件。
接着，他提出“任务”，让学生们用Photoshop打开不同格式的图片素材，熟悉该软件。
几分钟后，老师巡场发现大部分学生都完成了这项任务，有很多同学开始用自己带的U盘玩游戏或者听歌。谢老师觉得很沮丧。
问题：
针对上述问题，请给谢老师提出改进教学的建议。
选项
答案
改进教学的建议如下： ①谢老师可以提前用Photoshop制作几副作品，比如图片合成等； ②上课后，先让学生欣赏老师准备的作品，激发起学生学习的兴趣； ③然后提出本节任务：利用Photoshop，合成美丽的图片； ④然后给学生提供Photoshop的视频课件，学生在课件的帮助下完成任务； ⑤接下来学生作品展示和评价，教师可以就学生创作过程中的比较集中的问题，做详细解答。
解析
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信息技术学科知识与教学能力题库教师资格分类
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信息技术学科知识与教学能力
教师资格
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