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材料: 袁老师十分注重训练学生的思维以提高学生解决问题的能力。作为数学老师,他时常会下功夫设计一些有趣新颖的小问题,并鼓励学生运用尽可能多的方法从多个角度采解题。这些问题不仅设计巧妙,而且会把已学知识和新知识联系起来,这不仅为学生提供了更多的练习机
材料: 袁老师十分注重训练学生的思维以提高学生解决问题的能力。作为数学老师,他时常会下功夫设计一些有趣新颖的小问题,并鼓励学生运用尽可能多的方法从多个角度采解题。这些问题不仅设计巧妙,而且会把已学知识和新知识联系起来,这不仅为学生提供了更多的练习机
admin
2021-10-21
74
问题
材料:
袁老师十分注重训练学生的思维以提高学生解决问题的能力。作为数学老师,他时常会下功夫设计一些有趣新颖的小问题,并鼓励学生运用尽可能多的方法从多个角度采解题。这些问题不仅设计巧妙,而且会把已学知识和新知识联系起来,这不仅为学生提供了更多的练习机会,还培养了学生多角度思考问题的习惯。袁老师还开设了自己的“思维训练课”,他会把《最强大脑》中的比赛项目设计成能在课堂呈现的小游戏,在课堂中组织学生进行“班级最强大脑”竞赛。这些游戏教会学生一些新颖的解题思路和方法,同时也提高了学生的逻辑思维和发散思维的水平。
学生们很喜欢袁老师的课,尤其是小马同学。小马同学在袁老师的课上积极参与,面对袁老师提出的问题,经常能做到“一题多解”,想出很多解题方法。他不仅勤思好学,触类旁通,对同一问题能想出不同类型的答案,有独立见解,还能透过现象看本质,是班上名副其实的“智多星”。面对袁老师提出的问题,他总能打破常规,想出新办法,解决问题当机立断,毫不犹豫。
问题:
结合材料中袁老师的做法,阐述如何培养学生的问题解决能力。
选项
答案
培养学生问题解决能力有以下措施。 ①提高学生知识储备的数量与质量。袁老师设计有趣新颖的小问题,重视新旧知识间的联系,鼓励学生多角度解题,提高了学生知识储备的数量和质量。 ②教授与训练解决问题的方法与策略。袁老师把《最强大脑》中的比赛项目引进课堂,教会了学生新颖的解题思路和方法。 ③提供多种练习的机会。袁老师通过新颖有趣的课后作业、“班级最强大脑”竞赛等活动为学生提供了多种练习的机会。 ④培养思考问题的习惯。袁老师鼓励学生用多种方法、多角度解决问题,培养了学生思考问题的习惯。 ⑤训练逻辑思维能力,提高思维水平。袁老师开设的“思维训练课”,训练了学生的逻辑思维能力,提高了学生的思维水平。
解析
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