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阅读下面材料,回答问题。 大班的洋洋想玩“开奖”游戏,他画了很多奖券,还大声叫嚷:“快来摸奖呀!特等奖自行车一辆!” 童童在洋洋那里摸到了特等奖,洋洋推给她一把小椅子,告诉她:“给你,自行车!”童童高兴地骑上去。 强强也来了,也在洋洋那里摸到了特等奖,洋洋
阅读下面材料,回答问题。 大班的洋洋想玩“开奖”游戏,他画了很多奖券,还大声叫嚷:“快来摸奖呀!特等奖自行车一辆!” 童童在洋洋那里摸到了特等奖,洋洋推给她一把小椅子,告诉她:“给你,自行车!”童童高兴地骑上去。 强强也来了,也在洋洋那里摸到了特等奖,洋洋
admin
2019-12-20
23
问题
阅读下面材料,回答问题。
大班的洋洋想玩“开奖”游戏,他画了很多奖券,还大声叫嚷:“快来摸奖呀!特等奖自行车一辆!”
童童在洋洋那里摸到了特等奖,洋洋推给她一把小椅子,告诉她:“给你,自行车!”童童高兴地骑上去。
强强也来了,也在洋洋那里摸到了特等奖,洋洋还是推给他一把小椅子,强强也很高兴地骑上去,两脚模仿着踩踏板的动作,蹬个不停。
老师也来了,洋洋高兴地让老师摸奖,结果老师也摸到一个特等奖。洋洋迫不及待地把一把小椅子推给老师,还说道:“恭喜恭喜,你摸到一辆自行车!”可是,老师却说:“你这自行车一点儿也不像,怎么没有轮子呀?应该给它装上轮子!”洋洋低头看看自已的“自行车”,愣住了。在接下来的时间里,洋洋忙着按老师说的给他的“自行车”装上轮子,开奖活动不得不停了下来……
请对洋洋的游戏方式和老师的干预方式做出分析和判断。
选项
答案
在这个材料中,洋洋对“开奖”游戏表现出极高的兴趣,并试图在现有的环境下进行想象创造,用“椅子”代替自行车,表现出洋洋具有较强的创造力和想象力。洋洋的行为带动了其他小伙伴,大家一起玩得不亦乐乎。洋洋自创的游戏表现出一定的“重过程的内在目的性”、“虚构性”和“愉悦性”等特点,这种游戏方式十分有利于儿童的认知、个性、情感和社会性的发展。 教师在幼儿心中有着类似父母的角色,他们会十分听教师的话,所以教师的引导在学前教育中是十分重要的。材料中老师的干预方式是不合适的。她武断地认为洋洋所选的替代物与自行车不像,并试图引导幼儿按照真实的自行车进行改装,这种行为会阻碍儿童思维能力的发展,削弱儿童在游戏中的创造欲望和创造行为。 教师应尊重儿童的游戏,尊重儿童在游戏中的创造,并在必要的情况下加以适当引导,而不是武断地打断幼儿的游戏,并且让幼儿必须按照老师的思维来开展游戏。
解析
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幼儿园保教知识与能力题库教师资格分类
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