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案例: 李老师在进行Flash综合复习课教学时,以“制作北京风景名胜电子相册”为学习总任务,将学生4人分为一组进行小组合作,任务完成后将小组作品上传到教学平台上,由其他小组评价、赏析,然后进行投票,知图16、图17所示。最后,李老师分别远取票数最高的、最低
案例: 李老师在进行Flash综合复习课教学时,以“制作北京风景名胜电子相册”为学习总任务,将学生4人分为一组进行小组合作,任务完成后将小组作品上传到教学平台上,由其他小组评价、赏析,然后进行投票,知图16、图17所示。最后,李老师分别远取票数最高的、最低
admin
2017-05-16
51
问题
案例:
李老师在进行Flash综合复习课教学时,以“制作北京风景名胜电子相册”为学习总任务,将学生4人分为一组进行小组合作,任务完成后将小组作品上传到教学平台上,由其他小组评价、赏析,然后进行投票,知图16、图17所示。最后,李老师分别远取票数最高的、最低的、中间的3件作品与同学们共同进行赏析。学生们发言积极踊跃,大胆分析评价各作品的闪光点和不足之处。此后,李老师对这3件作品进行了点评,并做了适当补充。
接着,李老师请展示了作品的小组根据大家的评价提出进一步改善的方法,如改进排版样式、色彩搭配等。之后,李老师提示同学们要善于发现别人的优点,如素材选取得当、有独特的设计风格等,鼓励学生大胆创造。
问题:
请分析李老师采用的评价方式,并说明这种评价方式的主要特点。
选项
答案
李老师采用的评价方式包括总结性评价、他人评价、定量评价和定性评价。 总结性评价:本节课是一堂Flash综合复习课,是学生学习完相关的Flash知识后通过一个任务来检验学生的学习效果,其目的是了解学生学习Flash的情况。 他人评价:由其他小组进行评价。特点是一般比较严格、慎重,也比较客观,可信度比较高。 定量评价:李老师选取票数最高、最低、中间的3件作品进行评价。特点是客观化、标准化、精确化、量化、简便化。 定性评价:李老师对3件作品进行了评价,给出优点和改进方向。特点是容易抓住主要矛盾,使被评价者明确改进方向,但是主观随意性强,没有统一标准,评价可能不全面。
解析
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信息技术学科知识与教学能力题库教师资格分类
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信息技术学科知识与教学能力
教师资格
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