一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师始料不及的。可喜的是

admin2017-04-30 94

问题一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师始料不及的。可喜的是，这位老师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。最后全班同学从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。
请对这位教师的行为进行分析。

选项

答案(1)当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那样直接否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一的意见，留着悬念让学生课后进一步探讨。这样的教学方式打破了唯课本为准，唯教参是准的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变。 (2)新课程理念认为在教师与学生的关系上，教师是学生的促进者。在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。在教师在教学过程中发挥了自己的教育机智，因势利导，调动了学生的学习积极性，并做出了正确的引导。因而是值得肯定的。

解析

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