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针对下面两位小学教师的教学行为,围绕“古诗教学”问题谈谈你的看法。 案例一:有教师讲柳宗元的《江雪》这首古诗,将整首诗翻译了一遍:“很多很多山上没有鸟飞了,千万条道路上见不到人影。只有一条小船上坐着一个披蓑衣的老头,尽管天下着大雪,江水冰冷,但他还
针对下面两位小学教师的教学行为,围绕“古诗教学”问题谈谈你的看法。 案例一:有教师讲柳宗元的《江雪》这首古诗,将整首诗翻译了一遍:“很多很多山上没有鸟飞了,千万条道路上见不到人影。只有一条小船上坐着一个披蓑衣的老头,尽管天下着大雪,江水冰冷,但他还
admin
2021-03-01
91
问题
针对下面两位小学教师的教学行为,围绕“古诗教学”问题谈谈你的看法。
案例一:有教师讲柳宗元的《江雪》这首古诗,将整首诗翻译了一遍:“很多很多山上没有鸟飞了,千万条道路上见不到人影。只有一条小船上坐着一个披蓑衣的老头,尽管天下着大雪,江水冰冷,但他还是一个人在钓着鱼。”然后问学生“懂了吗”。
案例二:有位教师这样给学生讲解高适的《别董大》(千里黄云白日曛):董大是唐玄宗时候的一位著名的音乐家,叫董庭兰。他要离开朋友们到别的地方去了,诗人高适写了这首诗送他。曛,是傍晚和昏黑的意思。太阳下山了,天空布满黄云,北风吹着,大雁飞着,白雪纷纷扬扬地下着。庭兰啊,别发愁,别担心在前面的旅途上找不到自己的朋友。你的琴弹得这样好,你的名气这样大,天底下还有谁不认识你呢?
选项
答案
这两位教师在实施古诗教学时,只是着眼于古诗语言“含义”的把握,而未能将着眼点放在诗歌“含义”(意蕴)的品味上,这样的古诗教学在内容上与语言教学没什么差别,因此,也就更谈不上“文学欣赏”了。古诗是我国文学宝库中的瑰宝,因此,不仅要使学生明白古诗所表达的含义,而且要让学生感受古代文学作品的精美,从而增强学习古诗的兴趣。为此,教师应首先带领学生了解诗人,了解古诗所处的时代背景,这是解读、感悟古诗的前提;其次要带领学生诵读,这是理解、感悟古诗的关键;再次要带领学生品读,重视情感的感悟与熏陶,这是解读、感悟古诗的根本。
解析
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