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  3. 张教授：下棋对学龄儿童是有利的。下棋有趣味，培养预见性，训练逻辑思维，排斥粗心、随意和任性。一句话，下棋能促进儿童的智力成熟。 李研究员：我反对教儿童下棋。下棋会把儿童的智力活动从有社会价值的内容，例如科学和文学，转到无社会价值的内容。 以

张教授：下棋对学龄儿童是有利的。下棋有趣味，培养预见性，训练逻辑思维，排斥粗心、随意和任性。一句话，下棋能促进儿童的智力成熟。 李研究员：我反对教儿童下棋。下棋会把儿童的智力活动从有社会价值的内容，例如科学和文学，转到无社会价值的内容。 以

admin2019-06-11  48
问题 张教授：下棋对学龄儿童是有利的。下棋有趣味，培养预见性，训练逻辑思维，排斥粗心、随意和任性。一句话，下棋能促进儿童的智力成熟。
    李研究员：我反对教儿童下棋。下棋会把儿童的智力活动从有社会价值的内容，例如科学和文学，转到无社会价值的内容。
    以下哪项最为恰当地概括了张教授和李研究员的争论焦点?(    )
选项 A、下棋是否能促进儿童的智力成熟?
B、下棋思考的内容是否有社会价值?
C、是否应当教儿童下棋?
D、是否应当要求儿童的智力活动必须具有社会价值?
E、科学和文学是否具有社会价值?
答案C
解析 本题是一道典型的评价争论焦点题。焦点的核心在于双方针对某个问题有明确的对立的观点。选项A张教授认为下棋能促进儿童的智力成熟，而李研究员没有观点，排除；选项B李研究员认为下棋思考的内容无社会价值，张教授没有观点，排除；选项D李研究员认为儿童的智力活动必须具有社会价值，张教授没有观点，排除；选项E双方都没有观点，排除；选项C张教授认为应当教孩子下棋，李研究员认为不应当教孩子下棋，双方都有观点，并且相互对立，因此，C项符合题干争论焦点。故正确答案为C。
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