教务处王主任制定了一个详尽的教师考核量标,把教师的工作时间、劳动量、劳动绩效等等全部量化考查,并把这套全新的考核量标交到了刘校长那里。刘校长细细看完后,笑了笑:“王主任,你把质量评估搞那么复杂。现在,教师每周一般上课12节,大家也没有意见,至于教师工作成效

admin2017-01-17  32

问题 教务处王主任制定了一个详尽的教师考核量标,把教师的工作时间、劳动量、劳动绩效等等全部量化考查,并把这套全新的考核量标交到了刘校长那里。刘校长细细看完后,笑了笑:“王主任,你把质量评估搞那么复杂。现在,教师每周一般上课12节,大家也没有意见,至于教师工作成效,我们经常听课、检查作业等做了不少工作,应该对工作情况是比较了解的。学校教育与工厂不同。教师的工作对象是人,教学质量高低不仅看教师工作,还要看学生的主观能动性如何。何况,教师劳动特点是个体劳动、集体成果,不可能像你所说的那样,简单地用一些数字、几条标准来评价教学。”
请结合定量与定性评估的知识对该案例进行分析。

选项

答案案例中所涉及的关键问题是在实施教师教学质量评估中,对定性评估和定量评估的认识。 (1)王主任制定评估“量标”,采用定量评估,有其合理的一面。定量评估具有客观性、可靠性,能使主观随意性减弱,结论令人信服。 (2)刘校长认识到教育活动的复杂性,是正确的;但反对定量评估又有失偏颇,不符合科学的教育评估的趋势。 (3)首先认识到定性评估和定量评估没有科学与非科学之分,只有恰当与不恰当之别,应体现科学性原则。 (4)正确的方法应该是将定性评估和定量评估结合起来,能取得符合评估对象实际情况的评估才是科学的评估,对于能用定量化的因素要尽量用定量评估,对于难以或根本不能量化的因素要用定性评估。

解析
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