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  3. 论述皮亚杰、科尔伯格关于道德认知发展理论及其对于当代道德教育的启示。

论述皮亚杰、科尔伯格关于道德认知发展理论及其对于当代道德教育的启示。

admin2018-07-07  67
问题 论述皮亚杰、科尔伯格关于道德认知发展理论及其对于当代道德教育的启示。
选项
答案(1)皮亚杰的道德认知发展论 他律期：受外界环境支配的时期，一般为5—8岁。该时期的儿童服从外部规则，接受权威指定规范，只根据行为后果判断对错。 自律期：儿童一般在八九岁以后不再无条件服从权威。但这一时期，儿童的判断还是不成熟的，要到十一二岁以后才能独立判断。 皮亚杰以科学方法研究道德发展，用认知发展的观点来解释道德发展，这对道德认知的研究是有贡献的。 (2)科尔伯格的道德发展阶段论 前习俗水平：大约出现在幼儿园及小学低年级阶段。其特征是，儿童遵守规范，但未形成自己的主见，着眼于人物行为的具体结果与关心自身的利害。 习俗水平：在小学中年级以上出现，一直持续到青年、成年阶段，这时期的特征是个人认识到团体的行为规范，进而接受并付诸实践。 后习俗水平：这个阶段已经发展到超越现实道德规范的约束，达到完全自律的境界。从年龄上来看，个体至少到青年期人格成熟之后才能达到这一境界。这个水平是理想的境界，即使是成人，也只有少数人能够达到。 科尔伯格不仅将皮亚杰有关认知发展的理论延伸到了道德发展领域，而且超越了皮亚杰将道德发展划分为他律和自律的简单论述。他划分了六个阶段，主要考虑逻辑思维、角色扮演、社会视角与道德推理。这种研究道德发展的方法是有积极意义的。 (3)对于当代道德教育的启示 ①要重视道德认知、道德情感、道德行为的形成； ②教学中要尊重道德发展的阶段性，尊重儿童的主体性； ③需要科学分析儿童道德行为的根源，科学引导； ④要为儿童树立道德榜样； ⑤教学中要奖励良好行为，惩罚不良行为； ⑥教学活动中要增强儿童的道德意志。
解析
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