小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于( )。

admin2011-03-24 30

问题小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于( )。

选项 A、认知内驱力
B、自我提高内驱力
C、附属内驱力
D、自我效能感

答案A

解析奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。(1)认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。(2)自我提高的内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。(3)附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。它既不直接指向学习任务本身，也不把学业成就看做赢得地位的手段，而是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳。自我效能感是人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，由班杜拉最早提出。根据题干内容，我们可以看出，小明的学习动机是一种认知内驱力，因此正确选项为A。

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小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于( )。

小学教育心理学

原教师资格

教师资格

在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为______。

按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，奥苏贝尔提出了上位学习、下位学习和________三种同化模式。

________于1924年编写出版了中国第一本《教育心理学》。

在学生学业成绩测验中，有一种适用于大规模范围内评定个体学业成就水平，用来判断学生与常模相比时所处水平的测验被称为()。

在实际的教学过程中，教师通常会在一门课程结束后进行考试或测验，以评价学生对知识和技能的掌握程度。这种评价方式被称为()。

根据皮亚杰的认知发展理论，()的儿童逐渐掌握了守恒的概念。

一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于的信息，正例则传递了最有利于的信息。

课堂纪律分为四种类型：教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律以及______促成的纪律。

合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替【】

补充叶酸可预防胎儿神经管畸形，开始补充的时间及适宜剂量是()。

期货公司申请金融期货结算业务资格，应取得金融期货经纪业务资格。()

数控系统维修为什么要了解系统的功能?

市场营销工作的性质是企业再生产过程中属于＿＿＿＿＿＿。

下列选项不是先天性髋关节脱位表现的是______。

A、核小体B、亚基C、肽D、辅酶E、辅基与酶蛋白以共价键结合，不能用透析和超滤的方法除去

资产评估是判断资产价值的经济活动，评估结果应该是被评估资产的()。

头脑风暴法()。

计算并填写下表。

小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于( )。

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教师资格

在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为______。

按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，奥苏贝尔提出了上位学习、下位学习和________三种同化模式。

________于1924年编写出版了中国第一本《教育心理学》。

在学生学业成绩测验中，有一种适用于大规模范围内评定个体学业成就水平，用来判断学生与常模相比时所处水平的测验被称为()。

在实际的教学过程中，教师通常会在一门课程结束后进行考试或测验，以评价学生对知识和技能的掌握程度。这种评价方式被称为()。

根据皮亚杰的认知发展理论，()的儿童逐渐掌握了守恒的概念。

一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于______的信息，正例则传递了最有利于______的信息。

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一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于的信息，正例则传递了最有利于的信息。