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论述杜威的教育思想及其对中国改革学校教育的启示。(浙江师范大学研2015年)
论述杜威的教育思想及其对中国改革学校教育的启示。(浙江师范大学研2015年)
admin
2017-09-19
59
问题
论述杜威的教育思想及其对中国改革学校教育的启示。(浙江师范大学研2015年)
选项
答案
(1)“教育即生活”。杜威认为,教育就是儿童现在生活的过程,而不是将来生活的预备。他说:“生活就是发展,而不断发展、不断生长就是生活。”因此,最好的教育就是“从生活中学习”“从经验中学习”。教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件。 (2)“学校即社会”。杜威认为,既然教育是一种社会生活过程,那么学校就是社会生活的一种形式。他强调说,学校应该“成为一个小型的社会,一个雏形的社会”。在学校里,应该把现实的社会生活简化到一个雏形的状态,应该呈现儿童现在的社会生活。就“学校即社会”的具体要求来说,杜威提出,一是学校本身必须是一种社会生活,具有社会生活的全部含义;二是校内学习应该与校外学习连接起来,两者之间应有自由的相互影响。 (3)教育即经验的改造和重组。杜威认为:一是经验是一种行为,涵盖认识的、情感的、意志的等理性、非理性的因素;二是经验是有机体与环境相互作用的过程,机体不仅受环境的塑造,同时也对环境加以若干改变;三是经验的过程是一个主动的过程,不单是有机体受环境塑造,还存在有机体对环境的主动改造:四是经验是一个连续发展的过程,不存在终极目的的发展过程,因此教育就是个人经验的不断生长。 (4)“做中学”。在批判传统学校教育的基础上,杜威提出了“从做中学”这个基本原则。由于人们最初的知识和最牢固地保持的知识,是关于怎样做的知识。因此,教学过程应该就是“做”的过程。在他看来,如果儿童没有“做”的机会,那必然会阻碍儿童的自然发展。儿童生来就有一种要做事和要工作的愿望,对活动具有强烈的兴趣,对此要给予特别的重视。杜威认为,“从做中学”也就是“从活动中学”“从经验中学”入它使得学校里知识的获得与生活过程中的活动联系了起来。由于儿童能从那些真正有教育意义和有兴趣的活动中进行学习,那就有助于儿童的生长和发展。在杜威看来,这也许标志着对于儿童一生有益的一个转折点。但是,儿童所“做”的或参加的工作活动并不同于职业教育。杜威指出,贯彻“从做中学”的原则,会使学校所施加于它的成员的影响更加生动、更加持久并含有更多的文化意义。
解析
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