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分析下题错误的原因,并提出相应预防措施。 小学生在抄写相似的数、运算符号、图形等的时候,经常犯错,常把6写成9,5写成 8,1.243写成1.234,“×抄成“+”,“÷”抄成“一”等;一个数没有看完就写,把45003抄成4500、60000抄成6
分析下题错误的原因,并提出相应预防措施。 小学生在抄写相似的数、运算符号、图形等的时候,经常犯错,常把6写成9,5写成 8,1.243写成1.234,“×抄成“+”,“÷”抄成“一”等;一个数没有看完就写,把45003抄成4500、60000抄成6
admin
2012-09-24
93
问题
分析下题错误的原因,并提出相应预防措施。
小学生在抄写相似的数、运算符号、图形等的时候,经常犯错,常把6写成9,5写成
8,1.243写成1.234,“×抄成“+”,“÷”抄成“一”等;一个数没有看完就写,把45003抄成4500、60000抄成6000;抬头看一眼,低头抄一字,抄这题的前半截,下一题的后半截,头尾不符。
成因.
预防措施:
选项
答案
成因:小学生感知事物的特点是比较笼统,不确切、不具体,他们往往只注意一些表面的孤立现象.看不出事物间的联系和特点,在头脑中缺乏感知的整体性。尤其是低段学生。如相似的数、运算符号、图形等没看清就写,把6写成9,5写成8,1.243写成1.234,“×”抄成“+”,“÷”抄成“-”等;一个数没有看完就写,把45003抄成4500、60000抄成6000;抬头看一眼,低头抄一字,抄这题的前半截,下一题的后半截,头尾不符。 预防措施:在日常教学中,教师一定要注意培养学生认真的态度,发现学生有“马大哈”的苗
解析
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