2. 职业资格
  3. 培养学生的科学探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一。在教学过程中，教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达与交流的能力等。教师应结合探究活动的全过程评价学

培养学生的科学探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一。在教学过程中，教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达与交流的能力等。教师应结合探究活动的全过程评价学

admin2016-02-01  50
问题 培养学生的科学探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一。在教学过程中，教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达与交流的能力等。教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力。例如，案例“种子萌发环境条件”的探究活动中，先让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等。然后设计实验，进行实验，收集实验数据和资料。最后总结出种子萌发必需的环境条件。
    依据上述材料，教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价?
选项
答案(1)能否根据生活经验或观察提出有价值的问题；(2)能否根据问题提出假设；(3)能否利用现有的材料设计相关的实验方案(如对照实验)；(4)能否按照实验计划准备实验材料，有步骤地进行实验；(5)完成实验过程中实验操作是否规范；(6)能否安全地使用各种实验器具；(7)能否准确地记录和收集有价值的相关数据；(8)能否有效地分析实验数据并得出相关结论；(9)能否在探究活动中与他人合作与交流等。
解析
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