2. 职业资格
  3. 按照提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。 要求： (1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。 (2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。 (3)合理地设计学习活动和作业要求。 (4)设计至少三个课堂提问。

按照提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。 要求： (1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。 (2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。 (3)合理地设计学习活动和作业要求。 (4)设计至少三个课堂提问。

admin2023-02-10  71
问题 按照提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。
要求：
(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。
(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计至少三个课堂提问。

选项
答案【课题】摄影的技术要素与基本操作 【课型】新授课 【课时】1课时 【教学目标】 (1)了解摄影与绘画的区别，掌握摄影的基本技术要素，掌握利用光线和角度进行拍摄的技巧。 (2)通过观察、分析和实践，掌握摄影中各项参数的运用，拍摄一幅理想的摄影作品。 (3)感受生活中的美，提高学生对摄影艺术和对现代媒体艺术的兴趣。 【教学重点】学习摄影的本质，掌握摄影技术要素。 【教学难点】感受摄影基本技术要素参数的应用方法，学习摄影的基本操作。 【教学方法】示范法、讲授法、讨论法、实践指导法。 【教学工具】多媒体课件、照片、摄影工具和材料。 【教学过程】 环节一：导入新课 教师采用多媒体展示几幅摄影艺术作品和绘画作品，并简单介绍摄影艺术的历史和发展。引导学生思考：摄影与绘画有什么区别? 学生回答，教师小结：摄影艺术是指使用某种专门设备进行摄影记录的过程。摄影与绘画相比，可供创作者“表现”的空间是相对受限的。摄影艺术有着自己独特的技巧和艺术特色。顺势引出课题——《摄影的技术要素与基本操作》。 环节二：讲授新知 (一)初步感知 教师借助PPT展示摄影作品，请同学们观察分析，并思考：摄影艺术的表达意图和拍摄过程分别是什么? 学生思考后回答，教师总结：从表达意图上来说，摄影的本质是选择吸引你的事物或情境进行个人价值观和审美观的表达。从拍摄过程上来说，摄影的步骤是：从环境中选择场景——从场景中选择对象——从对象中选择区域。 教师继续引导学生思考：摄影的技术参数有哪些? 师生共同总结：摄影作品的成像效果是多项技术参数共同协作的结果，其中，对最终画面的呈现效果起决 定性作用的是光圈、焦距、景深、快门这几项参数。 (二)深入探究 (1)基本技术要素 教师通过多媒体展示不同光圈拍摄的作品，带领学生对比分析：光圈主要用于控制光线的量级。光圈孔径的开口越大，进光量越多，需要相应将光圈的数值凋得越小。 教师启发学生动手实践：怎样调节光圈使进光量减少? 学生实践探究，师生总结：将光圈数值调大．可以改变光圈孔径，减少进光量。 教师将学生分成小组探究：①快门主要用于控制曝光的时长，如何利用快门速度拍摄瞬间动态和移动轨迹?②光圈与景深，焦距与景深之间分别有什么关系? 学生实践探究，师生总结：①快门速度越快，通过的光量便会越少，可以记录下瞬间的动态；快门速度越慢，通过的光量越多，可以记录下移动的轨迹。②光圈孔径越大，景深越浅；光圈孔径越小，景深越深。焦距越大，景深越浅；焦距越小，景深越深。 (2)光线与角度 教师出示在不同光线和角度下拍摄的人物照片，并示范在顺光、侧光、逆光等光线和角度下各技术要素参数的拍摄方法。 环节三：实践展评 教师将学生分成实践小组，运用所学知识与技能，自主调节相机参数，进行人物摄影练习活动。 学生开始练习，教师巡视指导，帮助学生掌握光圈、焦距、景深和快门的使用方法以及在不同光线和角度下的拍摄技巧。 学生练习结束后，请学生自愿展示拍摄的作品，师生交流，品评欣赏。 (1)自评：学生介绍自己的摄影作品，分享拍摄感受和技术经验。 (2)互评：同学之间相互评价，补充自评没有涉及的内容或表达感受。 (3)师评：教师根据学生作品和学生回答，进行总结评价，积极鼓励和表扬学生，使用合适的语言指出学生的不足，并提供改进方法。 环节四：小结拓展 (1)教师针对学生在课堂上的表现进行总结，带领学生共同回顾摄影的技术要素与基本操作。 (2)请学生课后运用本节课学到的知识和技能拍摄出自己喜欢的摄影作品，并与家人和朋友分享。 【板书设计】 摄影的技术要素与基本操作 1．基本技术要素：光圈、快门、焦距、景深 2．光线与角度：顺光、侧光、逆光
解析
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