教育内容是教育者与受教育者共同认识的( )。

admin2011-04-28 28

问题教育内容是教育者与受教育者共同认识的( )。

选项 A、主体
B、客体
C、教的主体
D、学的主体

答案B

解析教育内容是基于一定社会的生产力和科学文化技术发展水平之上，学校向学生传授的知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为的总和。教育内容是联系施教者和受教者的中介，是他们共同认识的客体。通过教育内容难度的自然延伸，使受教者由不知到知、由知之较少到知之较多、由继承到发展、由个体认知水平到人类认识水平，最终把人类的过去和未来联系起来，达到教育的目的。

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教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。()
文化与教育之间的关系是文化决定着教育。()
在心理学上，一般将教师的期望的预言效应称之为()。
谈谈在教学过程中，怎样开展促进迁移的有效教学。
程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式。
教育学作为一个学科独立的标志是______。
我国教育目的的理论基础是______。
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教育内容是教育者与受教育者共同认识的( )。

小学教育学

原教师资格

教师资格

教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。()

文化与教育之间的关系是文化决定着教育。()

在心理学上，一般将教师的期望的预言效应称之为()。

谈谈在教学过程中，怎样开展促进迁移的有效教学。

程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式。

教育学作为一个学科独立的标志是______。

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恩格斯指出：“世界不是既成事物的集合体，而是过程的集合体。”对这一命题理解正确的是()。

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使用VBA的逻辑值进行算术运算时，Tree值被处理为()。

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