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  3. 【案例简介】 老师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，哪位同学愿意请我? 学生：(都面露喜色，大声喊)到我家!到我家! 老师：很高兴大家都愿意请我。但我只能去一家，这样吧，谁会做菜，而且做得好，我就到谁家去做客，怎

【案例简介】 老师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，哪位同学愿意请我? 学生：(都面露喜色，大声喊)到我家!到我家! 老师：很高兴大家都愿意请我。但我只能去一家，这样吧，谁会做菜，而且做得好，我就到谁家去做客，怎

admin2017-12-21  43
问题 【案例简介】
    老师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，哪位同学愿意请我?
    学生：(都面露喜色，大声喊)到我家!到我家!
    老师：很高兴大家都愿意请我。但我只能去一家，这样吧，谁会做菜，而且做得好，我就到谁家去做客，怎么样?
    学生：(面露难色，沉默)
    老师：这个条件让大家为难了。离端午节还有好几天，如果大家努力，一定能学会炒菜，能请到我。
    学生：(兴高采烈)好，一言为定。
    {两天后作文课上}
    老师：同学们学会做菜了吗?
    学生：(争先喊道)学会了!老师到我家吃饭吧!
    老师：感谢你们的一片诚心，那么你们都学会了做什么菜了呢?
    学生：(争先恐后、七嘴八舌地说起了自己学做菜的情况)
    老师：我很想知道同学们是怎样学做菜的，但是全班这么多同学，不可能每个人都详细地介绍自己做菜的情况。有什么办法让老师知道每个同学学做菜的过程呢?
    学生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜都写出来就知道了!
    老师：这个主意真好。这样，老师不仅能知道你们做的什么，还能比较一下，谁做的菜最好，我就到他家去做客，好吗?
    学生：好!
    老师：那好，那就快写吧1
    上面是一则作文教学课实例。请你试从教学原则、教学方法和教学过程的视角对此进行分析。
选项
答案从教育原则角度来讲，该教师的作文教学充分体现了理论联系实际的教学原则。所谓的理论联系实际，是指既要传授知识，又要引导学生运用新知识去解决各种实际问题。教师的做法，一方面让学生动手实践，锻炼了学生的实践操作能力，一方面又通过实践操作为作文写作提供了良好的素材，丰富了自身的经验。此外，教师这种先引导后进入写作的手段，有助于引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，也是科学性与教育性相结合原则的体现。 从教学方法角度来讲，该教师主要采取了实践活动法和直观教学法，即让学生参加社会实践活动，并在社会实践活动中解决实际问题。体现在材料中，就是让学生自己动手做饭做菜，既提升了学生的动手能力，又在动手做饭做菜的过程中加深了对做菜过程的直观感知，丰富了学生表象，为写好作文打下了坚实基础。 从教学过程的规律来看，该教师的做法体现了教师的主导与学生的主体相统一的规律。教师的教学不再局限于课堂，而是为学生提供有利条件和广阔空间，在写作前体验生活，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。让学生的写作建立在自身直观经验的基础上，真正做到了“让学生易于表达，乐于表达”、“说真话、实话、心里话”。
解析
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