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  3. 联系教学实际分析影响小学生概念学习的教学与辅导因素。

联系教学实际分析影响小学生概念学习的教学与辅导因素。

admin2012-12-24  53
问题 联系教学实际分析影响小学生概念学习的教学与辅导因素。
选项
答案概念学习是指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。所以在影响小学生概念学习的教学与辅导因素方面，主要是教师在教学和辅导过程中如何正确指导学生对概念的本质特征的认识和理解。 (1)教师在教学和辅导过程中，要配合运用正例和反例。教师在指导学生进行概念学习时，不仅要注意抽取事物的本质特征，也要注意抛弃非本质的要素。因此须配合使用概念的正例和反例。一般来说，正例传递了最有利于概念概括的信息，反例则传递了最有利于辨别的信息。例如，在教“鸟”的概念时，可用麻雀、燕子作为正例，说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征；用蝙蝠作为反例，说明“会飞”是鸟的概念的无关特征。这样学生对“鸟”这一概念掌握得会更为精确。 (2)教师在教学和辅导过程中，要正确运用变式，多用变式。变式是指概念或规则的肯定例证在无关特征方面的变化。如在讲“果实”的概念时，不能只选择可食的事物(如西红柿、花生等)，还要选择一些不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生看到一切果实都“具有种子”这一关键属性，舍弃“可食性”等无关特征。 (3)教师在教学和辅导过程中，要科学地进行比较。区分对象的一般与特殊以及本质与非本质的比较过程，对概念学习具有重要的意义。比较主要有同类比较和异类比较两种。同类比较即关于同类事物之间的比较。通过同类比较，便于区分对象的一般与特殊、本质与非本质，从而找出一类事物所共有的本质特征。例如，为使学生获得“平原”这一地理概念，先让学生观察各种平原地带的图片和地图，然后要求他们去比较这些图片与地图上所见到的各个地带的特征，确定哪些是无关特征，哪些是关键特征，让学生了解“地势平坦”是这些地带共有的关键特征。异类比较即不同类但相似、相关、相近的事物之间的比较，如对“重量”与“质量”、“岛”与“半岛”等概念的比较。通过异类比较，不仅能使比较客体的本质更加清楚，而且有利于确切了解彼此间的联系与区别，防止知识间的混淆与割裂，有助于知识的系统化。
解析
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