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  3. 克伯屈是美国教育家，杜威教育哲学的诠释者，被称为“( )教学法之父”。主要观点：把学生有目的的( )作为所设计的学习单元；根据不同的目的，他将设计教学法分成( )种类型：( )者设计、

克伯屈是美国教育家，杜威教育哲学的诠释者，被称为“( )教学法之父”。主要观点：把学生有目的的( )作为所设计的学习单元；根据不同的目的，他将设计教学法分成( )种类型：( )者设计、

admin2023-02-27  30
问题 克伯屈是美国教育家，杜威教育哲学的诠释者，被称为“(          )教学法之父”。主要观点：把学生有目的的(          )作为所设计的学习单元；根据不同的目的，他将设计教学法分成(          )种类型：(          )者设计、(          )者设计、问题设计、练习设计，以(          )设计为重点，它最能体现教育的社会化；根据杜威的“思维(          )步法”，克伯屈提出了设计教学法的(          )个步骤：决定(          )、(          )计划、(          )计划和评判结果，以学生为主，由他们自己找材料，自己研究。
选项
答案克伯屈是美国教育家，杜威教育哲学的诠释者，被称为“(设计)教学法之父”。主要观点：把学生有目的的(活动)作为所设计的学习单元；根据不同的目的，他将设计教学法分成(4)种类型：(生产)者设计、(消费)者设计、问题设计、练习设计，以(生产者)设计为重点，它最能体现教育的社会化；根据杜威的“思维(五)步法”，克伯屈提出了设计教学法的(4)个步骤：决定(目的)、(制订)计划、(实施)计划和评判结果，以学生为主，由他们自己找材料，自己研究。
解析
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