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  3. 论述皮亚杰有关儿童心理发展的观点及评价。

论述皮亚杰有关儿童心理发展的观点及评价。

admin2019-02-01  46
问题 论述皮亚杰有关儿童心理发展的观点及评价。
选项
答案当代发展心理学最有影响的理论是皮亚杰的心理发展观。 (1)发展的实质和原因。皮亚杰认为，心理、智力和思维起源于主体的动作，这种动作的本质是主体对客体的适应，这是心理发展的真正原因。适应的本质在于取得机体与环境的平衡，这种平衡通过两种形式实现：一是同化，即把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作；另一个是顺应，即改变主体动作以适应客观变化。这样个体通过同化和顺应两种形式达到机体与环境的平衡，如果机体失去平衡就需要改变行为以重建平衡，这种不断的平衡一不平衡一平衡……的过程就是适应的过程。 (2)心理发展的结构与影响因素： ①心理发展的结构。皮亚杰认为，心理发展的结构是认知结构或思维的结构，认知结构是指个人在感知和理解客观事物的基础上，在头脑中形成的一种内在的心理结构。认知结构组织的最基本单位就是图式。认知结构是主体认知活动的产物，它是不同发展水平儿童对外界事物作出反应的组织形式，认知结构在头脑中没有相对应的生理结构，但是它是有组织的统一体，儿童借此认识和理解周围的世界。 ②影响因素。皮亚杰认为，支配心理发展的因素有四个：成熟、物理因素、社会环境和平衡。成熟的主要影响表现在为发展开辟可能性，是心理发展的必要因素；物理因素和社会环境作为外在因素影响着儿童心理的发展；平衡则是心理发展诸因素中最重要的决定性因素，皮亚杰把通过同化和顺应获得平衡的过程和结果看成最重要的因素。其中涉及图式、同化、顺应和平衡这四个概念，皮亚杰把图式作为一个核心概念提出，图式就是动作的结构或组织，这些动作在相同或类似的环境中由于不断重复而得到迁移或概括。图式最初来自先天遗传，然后低级的动作图式经过同化、顺应和平衡而逐步结构出新的图式。其中同化和顺应既相互独立又彼此联系。同化是数量上的变化，顺应则是质量上的变化。平衡既是发展中的因素又是心理结构。新的暂时的平衡并不是绝对静止或终结，而是某一水平的平衡成为另一较高水平的平衡运动的开始。不断发展着的平衡状态就是整个心理发展的过程。 (3)发展的阶段。皮亚杰将儿童心理发展分为四个阶段：感知运动阶段(0—2岁)，相当于婴儿期，是儿童思维的萌芽，儿童只能协调感知觉和动作活动，在接触外界事物时能利用或形成某些低级行为图式；前运算阶段(2—7岁)，相当于学前期，出现表象思维和直觉思维，但还没有所谓的“守恒”和“可逆性”，只能从自我考虑问题；具体运算阶段(7—12岁)，相当于小学阶段，出现初步的逻辑思维，开始出现“守恒”，开始能独立组织各种方法进行正确的逻辑运算，但还离不开具体事物或形象的帮助；形式运算阶段(12—15岁)，相当于初中阶段，出现抽象逻辑思维，这时儿童根据假设对各种命题进行逻辑推理的能力不断发展，并逐步接近成人的水平。 皮亚杰的发展观突出地表现在他的阶段理论上，他认为： ①心理发展过程是一个内在结构连续的组织和再组织的过程，过程的进行是连续的，但由于各种发展因素的相互作用，儿童心理发展就具有阶段性； ②各阶段都有它独特的结构，标志着一定阶段的年龄特征，由于各种因素的影响，阶段可能提前或推后，但其先后次序不变； ③各阶段的出现从低到高都有一定次序且有一定的交叉； ④每个阶段都是形成下一个阶段的必要条件，前一阶段的结构是构成后一阶段结构的基础，但前后两个阶段相比有着质的差异； ⑤在心理发展中两个阶段之间不是截然分开的，而是有一定的交叉； ⑥心理发展的一个新水平是许多因素的新融合、新结构，各种发展因素由没有系统的联系逐步组成整体。 (4)皮亚杰的认知发展理论评价： 优点：一是皮亚杰在儿童认知发展理论的影响上是划时代的，他用新的发展观取代了传统的发展观。皮亚杰提出的相互作用论具有辩证法的因素，他还特别强调了以往一直被忽视的儿童在认知活动中的主动性和能动性作用。二是通过大量的实验和观察，第一次最为详尽地论述了儿童思维发展的基本阶段和思维机制，为今后人们进一步深入研究儿童思维的发展 缺点：一是皮亚杰深受机能主义的影响，在研究思维中过分强调生物学因素的作用，贬低环境和教育的作用。二是由于在皮亚杰的思维发展研究中引进了大量的生物学、数理逻辑等语言，整个理论体系十分庞大，文字较晦涩难懂，易造成对理论的误解。三是在研究方法上有缺陷，他采用的临床法往往把许多变量混淆起来，影响了结果的真实性。
解析
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