2. 公务员
  3. 观点：在增强人们对知识的掌握程度方面，碎片化学习弊大于利。 理由： ①碎片化学习不能帮助人们全面掌握知识，不利于人们进行辩证思考； ②碎片化学习不能使人深入理解知识； ③碎片化学习容易让人产生满足感，导致学习者不能真正掌握知识。 请针对这三个理由进行反驳。

观点：在增强人们对知识的掌握程度方面，碎片化学习弊大于利。 理由： ①碎片化学习不能帮助人们全面掌握知识，不利于人们进行辩证思考； ②碎片化学习不能使人深入理解知识； ③碎片化学习容易让人产生满足感，导致学习者不能真正掌握知识。 请针对这三个理由进行反驳。

admin2021-03-18  37
问题 观点：在增强人们对知识的掌握程度方面，碎片化学习弊大于利。
理由：
①碎片化学习不能帮助人们全面掌握知识，不利于人们进行辩证思考；
②碎片化学习不能使人深入理解知识；
③碎片化学习容易让人产生满足感，导致学习者不能真正掌握知识。
请针对这三个理由进行反驳。
选项
答案所谓碎片化学习，是指通过手机、电脑、网络等媒介进行的不完整的、断断续续的一种阅读学习模式，其主要特点是阅读时间短、内容碎片化。比如我们刷微博、浏览微信公众号、看今日头条等。其实从某种程度上而言，对《人民日报》《百年潮》《故事会》《意林》等报纸杂志的阅读，也属于碎片化学习。因此我不太认同题中观点，我认为碎片化学习对知识的掌握利大于弊。具体理由如下： 第一，碎片化学习可以使学习者对学习内容和时间进行自主分割，结合自身需求和兴趣有针对性地进行重点学习，有利于拓展知识面和视野，完善自身知识结构和知识体系，有利于锻炼和提升逻辑思维能力和辩证思考能力，有利于补短板、强弱项。 第二，碎片化学习方式不仅灵活度高、针对性强，而且有助于提升知识的接收度，可以自主合理安排时间、分割学习内容，有利于集中有限的时间和精力对有启发意义的学习内容进行深入研读、探究思考，从而加深对知识的掌握和理解。 第三，碎片化学习更加轻松有趣，有利于节省时间成本，充分利用小块时间和闲暇时间来在知识的海洋遨游并在潜移默化中得到提升，有较强的获得感和满足感，能够保证学习者浓厚的学习兴趣，避免长时间学习造成的疲劳和乏味。“兴趣是最好的老师”，碎片化学习有利于强化对感兴趣的重点学习内容的理解深度和记忆效果，有利于优化知识结构体系，日积月累后能够产生“积跬步至千里、积小流成江海”的质变效果，为进一步提升工作质效奠定坚实基础。总而言之，“内容的碎片化”不等于“不全面”，“全面”正是由一个个“碎片”组成的。因此，我认为碎片化学习利大于弊。
解析 审题关键
①“碎片化学习”
“碎片化学习”是本题的核心词汇，考生答题时，有必要阐释其含义。
②“辩证思考”
对于“辩证思考”一词，考生不仅要明白其含义，在答题时也要说明碎片化学习能够帮助人们进行辩证思考这一观点。
③“深入理解”
考生要分析碎片化学习与深入理解的内在联系，从而说明碎片化学习可以促进人们深入理解所学知识。
④“碎片化学习”
在答题时，考生可以运用多种方法论证自己的观点，说明碎片化学习和“真正掌握”之间并不矛盾。
思维训练．
思考1：“碎片化学习”具体指什么?
思考2：“碎片化学习”的益处有哪些?
思考3：答题时可以运用哪些反驳方法?
思路引导

内容拓展
在反驳某一个论点时，可以综合运用不同的反驳方法(道理论证、条件假设、举例说明)，不必每个论点只采取一种方法。
(1)道理论证
如果要运用道理论证的方法对理由①进行反驳，我们可以说明碎片化学习的定义和特点，即“所谓碎片化学习，是指通过利用小块时间进行的一种断断续续的阅读学习模式，其主要特点是单位学习时间短、内容碎片化”。通过这句话可知，我们在进行碎片化学习时需要对学习内容和学习时间进行自主分割，并结合自身需求和兴趣有针对性地进行重点学习。且不论学习科目是什么，分割时间和挑选内容的行为就是一个帮助我们锻炼逻辑思维能力和辩证思考能力的过程。此外，“内容的碎片化”不等于“不全面”，“全面”正是由一个个“碎片”组成的，因此理由①不成立。
(2)条件假设
理由②说碎片化学习不能使人深入理解知识，但是如果我们给这个看似正确的观点加上一个限定条件——以系统化学习为基础，那么这个观点就变得不那么正确了。试想一下，如果将学习分为系统化与碎片化两个级别，系统化学习做基础，碎片化学习做加法，那么碎片化学习对知识的深入理解不仅没有弊端，反而更有好处。比如我们参加公务员考试，一方面要系统掌握各种基础知识，另一方面要见缝插针地利用各种零碎时间做题目，才能取得好成绩。
(3)举例说明
欧阳修的例子是反驳理由③的好素材：北宋欧阳修提倡学习要随时随地、千方百计，即使在马上、枕上、厕上，也一刻不得放松。可见碎片化学习古已有之，欧阳修没有因为碎片化学习而自满，反而成了一代大师，名垂青史。
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