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简要说明行为主义者怎样看待强化在学习中的作用。(中国政法大学2017研)

admin2021-04-23  62
问题 简要说明行为主义者怎样看待强化在学习中的作用。(中国政法大学2017研)
选项
答案行为主义者强调学习就是在刺激与反应之间建立联结的过程，提出联结理论，又称“刺激——反应”理论。行为主义者认为，人的行为是对其所获刺激的函数，如果这种刺激对他有利，则这种行为就会重复出现；若对他不利，则这种行为就会减弱直至消失。强化就是为了增加某种行为以后发生反应的概率的操作。它是学习成功的关键。 (1)经典条件作用中的强化 巴甫洛夫以狗为研究对象，提出“条件反射”概念，后人称之为“经典条件作用”。在条件刺激与无条件刺激之间建立联结的过程叫作条件反射的习得过程。条件反射形成以后，如果得不到强化，条件反射会逐渐削弱，直至消失。 首先打出行为主义心理学的旗帜的华生曾经用条件作用的原理做了一个恐惧形成的实验。根据这一实验，华生提出，有机体的学习实质上就是通过建立条件作用，形成刺激与反应之间联结的过程，从而形成习惯。条件刺激通过与无条件刺激在时空上的结合，替代无条件刺激与无条件反应建立了联系。习惯的形成遵循频因律和近因律。根据频因律，在其他条件相等的情况下，某种行为练习得越多、习惯形成得就越迅速。根据近因律，当反应频繁发生时，最新近的反应更容易得到强化 (2)联结主义理论中的强化 美国心理学家桑代克通过迷笼实验提出了尝试——错误学习理论。这一理论认为，学习的实质是通过“尝试”在一定的情境与特定的反应之间建立某种联结。在尝试中，个体会犯很多错误，通过环境给予的反馈，个体放弃错误的尝试而保留正确的尝试，从而建立起正确的联结，这就是学习。桑代克认为，在尝试——错误的学习中，行为的后果是影响学习最关键的因素，如果行为得到了强化，证明尝试是正确的，行为就能保留下来，否则就会作为错误尝试而被放弃。总之，正强化会促进行为，而负强化或惩罚会削弱行为，桑代克称之为效果律。桑代克认为，效果律是学习的基本定律。 (3)操作性条件作用中的强化 美国心理学家斯金纳改进了桑代克的迷笼，设计了“斯金纳箱”，通过研究，斯金纳认为存在两种类型的学习，一类是由刺激情境引发的反应，即应答性反应，与经典性条件作用类似；另一类是操作性反应，它不是由刺激情境引发的，而是有机体的自发行为。在日常生活中，人的绝大多数行为都是操作性行为。影响行为巩固或再次出现的关键因素是行为后所得到的结果，即强化。斯金纳区别了两种类型的强化——正强化与负强化。当环境中某种刺激增加而行为反应出现的概率也增加时，这种刺激就是正强化物，这种现象就是正强化物。当环境中某种刺激减少而行为反应出现的概率增加时，此种刺激就是负强化物，这种现象就是负强化。负强化物通常是一种厌恶刺激，是有机体力图回避的。需要注意的是，无论是正强化还是负强化，其结果都是增加行为再次出现的概率，促进行为的发生。强化既能影响行为的习得速度与反应速度，也能影响行为的消退速度。 (4)社会学习理论中的强化 美国心理学家、新行为主义者班杜拉认为，对于有机体行为的强化方式有三种：一是直接强化，即对学习者作出的行为反应当场予以正或负的刺激；二是替代强化，指学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向；三是自我强化，指儿童根据社会对他所传递的行为判断标准，结合个人的理解对自己的行为表现进行正或负的强化。自我强化参照的是自己的期望和目标。
解析
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