首页
外语
计算机
考研
公务员
职业资格
财经
工程
司法
医学
专升本
自考
实用职业技能
登录
医学
发热的中枢调节介质有哪些?它们的作用是什么?
发热的中枢调节介质有哪些?它们的作用是什么?
admin
2022-10-20
41
问题
发热的中枢调节介质有哪些?它们的作用是什么?
选项
答案
发热的中枢调节介质分为正、负两类调节介质。正调节介质主要有: (1)前列腺素E(PGE):其致热敏感点在POAH,脑部PGE浓度升高与发热密切相关。 (2)Na
+
/Ca
2+
比值:Na
+
/Ca
2+
比值改变在发热机制中担负着重要的中介作用,EP可能先引起体温中枢Na
+
/Ca
2+
比值的升高,再通过其他环节使调定点上移。 (3)环磷酸腺苷(cAMP):cAMP作为细胞内的第二信使,在EP升高“调定点”的过程中可能是重要的中间环节。目前已有众多的事实支持cAMP作为重要的发热中枢介质,且与发热效应正相关,下丘脑组织中的cAMP含量也与内毒素和EP双相热期间的体温变化同步增多。有研究表明,Na
+
/Ca
2+
比值改变不直接引起调定点上移,而是通过cAMP起作用。因此,有学者提出:EP→下丘脑Na
+
/Ca
2+
比值↑→cAMP↑ →调定点上移,可能是多种致热原引起发热的重要途径。 (4)促肾上腺皮质激素释放素(CRH):CRH是一种41肽的神经激素,主要由室旁核和杏仁核的神经元产生,是一种中枢致热介质。IL-1、IL-6等均能够刺激下丘脑释放CRH,实验证明,脑室内注射CRH可引起动物核心温度明显升高,下丘脑cAMP水平升高。还有研究表明,给发热动物脑室内注入CRH可使其升高的体温下降。因此,目前倾向认为CRH可能是一种双向调节介质。 (5)一氧化氮(NO):NO作为一种新型的神经递质,广泛分布于中枢神经系统。目前认为NO与发热有关的机制可能涉及三个方面:①通过作用于POAH、OVLT等部位,介导发热时的体温上升;②通过刺激棕色脂肪组织的代谢活动导致产热增加;③抑制发热时负调节介质的合成与释放。 负调节介质主要包括精氨酸加压素、黑素细胞刺激素及其他一些发现于尿中的发热抑制物。 (1)精氨酸加压素(AVP):AVP是由下丘脑神经元合成的神经垂体肽类激素,其具有解热作用。 (2)黑素细胞刺激素(α-MSH):α-MSH是由腺垂体分泌、含13个氨基酸的多肽激素。α-MSH和γ-MSH以及ACTH的共同前体分子阿黑皮素(POMC)来源于下丘脑弓状核,三者均具有解热作用。而α-MSH是迄今发现效应最强的解热物。 (3)膜联蛋白A1(annexin A1):又称为脂皮质蛋白-1(lipocortin-1),是一种钙依赖性磷脂结合蛋白。研究发现,向大鼠中枢内注射膜联蛋白A1,可明显抑制IL-1、IL-6、CRH诱导的发热反应。糖皮质激素发挥解热作用依赖于脑内膜联蛋白A1的释放。
解析
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/lr23777K
0
病理生理学
专业课
考研
相关试题推荐
可阻断乙酰胆碱的作用:用于喘息型慢性支气管炎:
病例分析:病人,男,30岁,维吾尔族,伊犁地区牧民。2001年4月3日因上腹部饱胀,肝区有轻微疼痛,食欲减退等就诊。病程中无发热、黄疸及剧烈腹痛。CT检查疑为肝癌,抗癌治疗无效。查体:消瘦,右肋下缘触及9cm大的肿块。表面光滑,有轻度压痛。无黄疸,无腹水。
引起血小板破坏增加的是
溶血性黄疸丝虫病
血清中含量最少的是
脑脊液毛玻璃样,蛋白质增高但不明显,葡萄糖减少,氯化物含量明显减少,ADA明显增高,最可能的是
干啰音形成的主要机制是
诱导中性粒细胞成熟的细胞因子为
中毒性肺炎的抗休克治疗措施一般不包括()
当归补血汤中配伍大量黄芪的作用是
随机试题
人类学是研究组织行为学的重要理论基础之一,它又分为体质人类学、文化人类学和考古学,其中与研究组织行为学关系最密切的是
—Haveyoueverreadthatarticle?—Yes,ButIthinkthereisnothing______initWhichofthefollowingiswrong?
下列人工流产综合征处理措施中错误的是
根据《环境影响评价技术导则地面水环境》(HJ/T2.3—93),对于水环境影响预测时段要求说法正确的是()。
在锅炉压力容器定期检验时,以()为主,必要时才增加()方法。
下列工程量计量方法中,主要用于取土坑或填筑路堤土方的计量的是()。
银行存款日记账不管是三栏式还是多栏式,都应在适当位置增加一栏“结算凭证”,以便记账时标明每笔业务的结算凭证及编号,便于与银行核对账目。()
下列属于人体第一道防线的是()。①胃液对病菌的杀灭作用②唾液中溶菌酶对病原体的分解作用③吞噬细胞的胞吞④呼吸道纤毛对病菌的外排作用,⑤皮肤的阻挡作用⑥效应T细胞与靶细胞接触⑦抗毒素与细菌外毒素结合
教师根据学生即发的、意外的情况.迅速而正确地作出判断,随机应变地采取及时恰当而有效的教育措施解决问题。教师这种行为称为()。
化学物质X溶于水成为溶液,此溶液温度升高时,X的化学活性增强;当X溶液与化学物质Y的溶液混合时,升高混合液的温度,Y的化学活性增强而X的活性不变;当单独加热Y溶液时,Y的活性保持不变。由此可知()
最新回复
(
0
)