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教师在户外投放一些“拱桥”(见图1),希望幼儿通过走“拱桥”提高平衡能力。但是,有幼儿却将它们翻过来,玩儿起了“运病人”游戏(见图2)。他们有的拖、有的推、有的抬……玩儿得不亦乐乎。对此,两名教师反应不同:A教师认为应立即劝阻,并引导幼儿走“拱桥”;B教师
教师在户外投放一些“拱桥”(见图1),希望幼儿通过走“拱桥”提高平衡能力。但是,有幼儿却将它们翻过来,玩儿起了“运病人”游戏(见图2)。他们有的拖、有的推、有的抬……玩儿得不亦乐乎。对此,两名教师反应不同:A教师认为应立即劝阻,并引导幼儿走“拱桥”;B教师
admin
2023-02-27
81
问题
教师在户外投放一些“拱桥”(见图1),希望幼儿通过走“拱桥”提高平衡能力。但是,有幼儿却将它们翻过来,玩儿起了“运病人”游戏(见图2)。他们有的拖、有的推、有的抬……玩儿得不亦乐乎。对此,两名教师反应不同:A教师认为应立即劝阻,并引导幼儿走“拱桥”;B教师认为不应阻止,应支持幼儿新玩法。
你认为“运病人”游戏有什么价值?
选项
答案
“运病人”游戏属于角色游戏,是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏,属于创造性游戏。“运病人”游戏的教育作用如下: ①促进幼儿认知、身体和语言的发展。在“运病人”游戏中,可以增加幼儿关于照顾、运送病人方面的“医护”知识;在拖、推、抬的过程中,能够锻炼幼儿的身体;同时也促进幼儿交流表达的能力和思考问题、解决问题的能力。 ②促进幼儿社会性的发展。在游戏中可以帮助幼儿增加对“病人”这一角色的了解,体会要爱护病人和关爱病人的情感;可以帮助幼儿克服自我中心化,学会理解他人。此外,在与同伴共同“拖”“推”“抬”的过程中提高了与同伴的合作能力。 ③有助于培养幼儿的主动性、创造性和独立性。“运病人”游戏是幼儿自发的游戏活动,并且在游戏中可以思考“运送”病人的多种方法,促进幼儿发散思维的发展,提高了与同伴合作的能力。 ④促进幼儿情绪情感的发展。在“运病人”游戏中可以让幼儿体验各种情感,如友好、同情、责任心等积极情感,也可以促使幼儿在成功运送病人的过程中产生自豪感等。
解析
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