2. 职业资格
  3. 教师在户外投放一些“拱桥”(见图1)，希望幼儿通过走“拱桥”提高平衡能力。但是，有幼儿却将它们翻过来，玩儿起了“运病人”游戏(见图2)。他们有的拖、有的推、有的抬……玩儿得不亦乐乎。对此，两名教师反应不同：A教师认为应立即劝阻，并引导幼儿走“拱桥”；B教师

教师在户外投放一些“拱桥”(见图1)，希望幼儿通过走“拱桥”提高平衡能力。但是，有幼儿却将它们翻过来，玩儿起了“运病人”游戏(见图2)。他们有的拖、有的推、有的抬……玩儿得不亦乐乎。对此，两名教师反应不同：A教师认为应立即劝阻，并引导幼儿走“拱桥”；B教师

admin2023-02-27  53
问题 教师在户外投放一些“拱桥”(见图1)，希望幼儿通过走“拱桥”提高平衡能力。但是，有幼儿却将它们翻过来，玩儿起了“运病人”游戏(见图2)。他们有的拖、有的推、有的抬……玩儿得不亦乐乎。对此，两名教师反应不同：A教师认为应立即劝阻，并引导幼儿走“拱桥”；B教师认为不应阻止，应支持幼儿新玩法。

你认为“运病人”游戏有什么价值?
选项
答案“运病人”游戏属于角色游戏，是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，属于创造性游戏。“运病人”游戏的教育作用如下： ①促进幼儿认知、身体和语言的发展。在“运病人”游戏中，可以增加幼儿关于照顾、运送病人方面的“医护”知识；在拖、推、抬的过程中，能够锻炼幼儿的身体；同时也促进幼儿交流表达的能力和思考问题、解决问题的能力。 ②促进幼儿社会性的发展。在游戏中可以帮助幼儿增加对“病人”这一角色的了解，体会要爱护病人和关爱病人的情感；可以帮助幼儿克服自我中心化，学会理解他人。此外，在与同伴共同“拖”“推”“抬”的过程中提高了与同伴的合作能力。 ③有助于培养幼儿的主动性、创造性和独立性。“运病人”游戏是幼儿自发的游戏活动，并且在游戏中可以思考“运送”病人的多种方法，促进幼儿发散思维的发展，提高了与同伴合作的能力。 ④促进幼儿情绪情感的发展。在“运病人”游戏中可以让幼儿体验各种情感，如友好、同情、责任心等积极情感，也可以促使幼儿在成功运送病人的过程中产生自豪感等。
解析
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