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请按所提供的教材内容,设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。 要求: (1)做到文本格式规范,具备基本要素。 (2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。 (3)合理地设计学习活动和作业要求。 (4)设计三
请按所提供的教材内容,设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。 要求: (1)做到文本格式规范,具备基本要素。 (2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。 (3)合理地设计学习活动和作业要求。 (4)设计三
admin
2017-05-21
62
问题
请按所提供的教材内容,设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。
要求:
(1)做到文本格式规范,具备基本要素。
(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计三个课堂提问。
与米罗游戏
雕塑艺术以其立体造型的独特魅力吸引着我们。其实,雕塑艺术离我们并不遥远,我们童年玩泥、玩积木的游戏就是一种尝试雕塑艺术的活动。现在我们参照米罗的作品来进行雕塑创作,你同样会获得童年玩泥的快乐。
浮雕是利用可雕塑的材料在平面上塑造出具有一定突起体块的形象,一般适宜从正面对作品进行欣赏。
圆雕与浮雕不同:圆雕要求前后、左右、上下均要塑造,可四周进行观赏
从米罗的抽象绘画作品中选择自己喜爱的形象,对图彤进行加工组合,注意形体的空间关系,利用适当的材料制作成浮雕作品
资料库
米罗(Jean Miro):1893——1983年,西班牙画家。他的作品多采用单纯的线和明亮的色彩来表现人、动物和某些象征性的物体,富有装饰性,充满了幽默感。
评价建议
1.在立体雕塑的制作过程中,简要记述你对以下这些方面的体会。
选项
答案
课题:《与米罗游戏》 课时:1课时 课型:新授课 教学目标 知识与技能:学生能够认识雕塑艺术,了解圆雕与浮雕的异同,学会结合抽象绘画制作浮雕作品。 过程与方法:通过讲述、赏析与探究,能够利用米罗抽象绘画与雕塑的表现技巧进行艺术创作。 情感、态度与价值观:学生理解造型艺术的制作方法,提高动手能力、审美素养,理解多元化的艺术。 教学重点:认识圆雕与浮雕的区别,掌握雕塑造型的方法。 教学难点:结合拙象绘画制作浮雕作品,注意形体的空间关系。 教学方法:练习与实践指导法、讨论法、头脑风暴法。 教学准备:课前搜集的相关资料、多媒体课件等。 教学过程: 环节一:导入新课 教师播放多媒体展示《静物和旧鞋》图片,引导学生观察并思考问题: 展示的图片是谁的作品?图片中都有什么物体? 学生思考回答问题。师生总结:米罗,西班牙画家,他的作品多采用单纯的线和明亮的色彩来表现人、动物和某些象征性的物体,富有装饰性,充满了幽默感。教师自然地引出课题——《与米罗游戏》。 [设计意图:直观感受作品,引发学生兴趣。] 环节二:讲授新知 1.教师播放图片,继续追问: ①请同学仔细观察分析,说出图片中展示的分别是什么雕塑? ②对比之下,屏幕展示图片有怎样的区别?(提示:可从形式人手考虑此问题) 学生回答教师补充并总结:圆雕与浮雕,浮雕是利用可雕塑的材料在平面上塑造出具有一定突起体块的形象,一般适宜从正面对作品进行赏析。 圆雕要求前后、左右、上下均要塑造,可四周进行观赏。 ③展示米罗抽象绘画图片与浮雕作品完成图片,让学生感知艺术特色并提问:他们之间有怎样的联系? 教师总结:图形转化成浮雕,并讲述其制作方法。 [设计意图:循序渐进,通过图片进一步了解雕塑知识。] 环节三:巩固实践 1.依据上述方式将自己喜爱的米罗抽象绘画作品中的形象进行转化,利用适当的材料制作相应的浮雕作品。 2.教师提醒制作注意步骤和要素。 [设计意图:巩固新知,学会运用美术语言表现造型艺术。] 环节四:展示评价 游戏创设情景的方式上台展示完成作品,进行自评、互评、师评(造型、构思、表现技法)。 [设计意图:学生互相欣赏体验成功的喜悦,锻炼学生语言表达能力及自我展示的胆识,肯定学生的创造成果,增强学生的荣誉感和自信心。] 环节五:小结作业 1.师生共同回顾本节课的重点内容,强调圆雕与浮雕的概念以及将抽象绘画转化成浮雕艺术的方法。 2.引导学生课下搜集更多关于超现实主义的作品,选择自己感兴趣的作品进行转化。 [设计意图:师生共同回忆,加深印象,有利于学生课后探索超现实主义的独特韵味。] 板书设计 [*]
解析
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美术学科知识与教学能力题库教师资格分类
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美术学科知识与教学能力
教师资格
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