2. 职业资格
  3. 请按所提供的教材内容，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。 要求： (1)做到文本格式规范，具备基本要素。 (2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。 (3)合理地设计学习活动和作业要求。 (4)设计三

请按所提供的教材内容，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。 要求： (1)做到文本格式规范，具备基本要素。 (2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。 (3)合理地设计学习活动和作业要求。 (4)设计三

admin2017-05-21  69
问题 请按所提供的教材内容，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。
    要求：
    (1)做到文本格式规范，具备基本要素。
    (2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
    (3)合理地设计学习活动和作业要求。
    (4)设计三个课堂提问。
                  与米罗游戏
    雕塑艺术以其立体造型的独特魅力吸引着我们。其实，雕塑艺术离我们并不遥远，我们童年玩泥、玩积木的游戏就是一种尝试雕塑艺术的活动。现在我们参照米罗的作品来进行雕塑创作，你同样会获得童年玩泥的快乐。

    浮雕是利用可雕塑的材料在平面上塑造出具有一定突起体块的形象，一般适宜从正面对作品进行欣赏。
    圆雕与浮雕不同：圆雕要求前后、左右、上下均要塑造，可四周进行观赏
    从米罗的抽象绘画作品中选择自己喜爱的形象，对图彤进行加工组合，注意形体的空间关系，利用适当的材料制作成浮雕作品

    资料库
    米罗(Jean Miro)：1893——1983年，西班牙画家。他的作品多采用单纯的线和明亮的色彩来表现人、动物和某些象征性的物体，富有装饰性，充满了幽默感。

评价建议
1．在立体雕塑的制作过程中，简要记述你对以下这些方面的体会。
选项
答案课题：《与米罗游戏》 课时：1课时 课型：新授课 教学目标 知识与技能：学生能够认识雕塑艺术，了解圆雕与浮雕的异同，学会结合抽象绘画制作浮雕作品。 过程与方法：通过讲述、赏析与探究，能够利用米罗抽象绘画与雕塑的表现技巧进行艺术创作。 情感、态度与价值观：学生理解造型艺术的制作方法，提高动手能力、审美素养，理解多元化的艺术。 教学重点：认识圆雕与浮雕的区别，掌握雕塑造型的方法。 教学难点：结合拙象绘画制作浮雕作品，注意形体的空间关系。 教学方法：练习与实践指导法、讨论法、头脑风暴法。 教学准备：课前搜集的相关资料、多媒体课件等。 教学过程： 环节一：导入新课 教师播放多媒体展示《静物和旧鞋》图片，引导学生观察并思考问题： 展示的图片是谁的作品?图片中都有什么物体? 学生思考回答问题。师生总结：米罗，西班牙画家，他的作品多采用单纯的线和明亮的色彩来表现人、动物和某些象征性的物体，富有装饰性，充满了幽默感。教师自然地引出课题——《与米罗游戏》。 [设计意图：直观感受作品，引发学生兴趣。] 环节二：讲授新知 1．教师播放图片，继续追问： ①请同学仔细观察分析，说出图片中展示的分别是什么雕塑? ②对比之下，屏幕展示图片有怎样的区别?(提示：可从形式人手考虑此问题) 学生回答教师补充并总结：圆雕与浮雕，浮雕是利用可雕塑的材料在平面上塑造出具有一定突起体块的形象，一般适宜从正面对作品进行赏析。 圆雕要求前后、左右、上下均要塑造，可四周进行观赏。 ③展示米罗抽象绘画图片与浮雕作品完成图片，让学生感知艺术特色并提问：他们之间有怎样的联系? 教师总结：图形转化成浮雕，并讲述其制作方法。 [设计意图：循序渐进，通过图片进一步了解雕塑知识。] 环节三：巩固实践 1．依据上述方式将自己喜爱的米罗抽象绘画作品中的形象进行转化，利用适当的材料制作相应的浮雕作品。 2．教师提醒制作注意步骤和要素。 [设计意图：巩固新知，学会运用美术语言表现造型艺术。] 环节四：展示评价 游戏创设情景的方式上台展示完成作品，进行自评、互评、师评(造型、构思、表现技法)。 [设计意图：学生互相欣赏体验成功的喜悦，锻炼学生语言表达能力及自我展示的胆识，肯定学生的创造成果，增强学生的荣誉感和自信心。] 环节五：小结作业 1．师生共同回顾本节课的重点内容，强调圆雕与浮雕的概念以及将抽象绘画转化成浮雕艺术的方法。 2．引导学生课下搜集更多关于超现实主义的作品，选择自己感兴趣的作品进行转化。 [设计意图：师生共同回忆，加深印象，有利于学生课后探索超现实主义的独特韵味。] 板书设计 [*]
解析
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