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给定资料l~3反映:湖北襄樊5名贫困大学生,因为在受助的一年多时间内没有任何“感恩”表示,被取消继续受资助资格。此事一经报道,评论纷至沓来,形成了两种对立的观点:一是认为这些贫困大学生懂得知恩图报是最基本的道德要求,应该感恩;二是认为资助者资助的目的不应是
给定资料l~3反映:湖北襄樊5名贫困大学生,因为在受助的一年多时间内没有任何“感恩”表示,被取消继续受资助资格。此事一经报道,评论纷至沓来,形成了两种对立的观点:一是认为这些贫困大学生懂得知恩图报是最基本的道德要求,应该感恩;二是认为资助者资助的目的不应是
admin
2009-11-22
70
问题
给定资料l~3反映:湖北襄樊5名贫困大学生,因为在受助的一年多时间内没有任何“感恩”表示,被取消继续受资助资格。此事一经报道,评论纷至沓来,形成了两种对立的观点:一是认为这些贫困大学生懂得知恩图报是最基本的道德要求,应该感恩;二是认为资助者资助的目的不应是为了得到回报,不必要求受助者以一种方式感恩。观察各方观点,请你说明: 1.争论双方一个基本的共识是什么?
2.争论的焦点何在?
要求:概括准确,观点鲜明,条理清晰,字数不超过200字。(满分10分)
给定资料9显示:“我们期盼感恩不需要书面的契约来保障,感动也不因一纸契约而‘消解’,每个人心中都有一张无形的契约”。请根据给定资料9~14,联系实际,谈谈“感恩之情如何更绵长”的话题。
要求:有针对性、可行性,字数控制在400字以内。(满分20分)
选项
答案
首先,我们要对学生加强德育教育,进行感恩教育,形成一个逐渐完善、系统的学校情商教育体系,建立心理健康教育网络,鼓励贫困学生参加社团组织,锻炼能力,获得自信。对于贫困大学生,我们应以更加细致、耐心的方式来研究和解决存在于他们中间的问题,培育他们乐观、豁达、宽容的精神和自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。 其次,在进行物资资助的同时,既了解受助者的心理需求,更要考虑到对学生的教育和影响,做到资助与教育并举,助困与育人并重,探索助学与育人相结合的教育模式,组织各种活动,在捐助者与受助者之间搭建起相互联系和相互沟通的平台,帮助他们树立正确的人生观和价值观,引导他们追求高尚的目标,增强社会责任感。
解析
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山东
申论
地方公务员
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