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肖老师认为:“教师在教学中不能只关注学科层面的知识,还要爱学生,建立和谐的师生关系。”她在日常工作中也以此为行动指南。这表明肖老师所处的教师专业发展阶段是( )。
肖老师认为:“教师在教学中不能只关注学科层面的知识,还要爱学生,建立和谐的师生关系。”她在日常工作中也以此为行动指南。这表明肖老师所处的教师专业发展阶段是( )。
admin
2023-03-09
75
问题
肖老师认为:“教师在教学中不能只关注学科层面的知识,还要爱学生,建立和谐的师生关系。”她在日常工作中也以此为行动指南。这表明肖老师所处的教师专业发展阶段是( )。
选项
A、“虚拟关注”阶段
B、“自我更新关注”阶段
C、“生存关注”阶段
D、“任务关注”阶段
答案
B
解析
本题考查教师专业发展阶段。叶澜等人以教师专业的自我更新为取向,将教师专业发展划分为五个阶段。
①“非关注”阶段(正式教师教育之前):具备了一些“直觉式”的“前科学”知识,以及与教师专业能力相关的一般能力。
②“虚拟关注”阶段(师范学习阶段):对教育理论及教师技能进行学习和训练,有了对自我专业发展反思的萌芽。
③“生存关注”阶段:有强烈的自我专业发展的忧患意识,特别关注专业活动中的“生存”技能。
④“任务关注”阶段:由关注自我的生存转移到更多地关注教学。
⑤“自我更新关注”阶段:谋求最大程度的自我发展,关注学生的整体发展,积累比较科学的个人实践知识。
题干中,肖老师超越了关注教学的层面,更加重视关爱学生和建立和谐师生关系,说明其具备了一些科学的实践经验,关注学生的整体发展,处在“自我更新关注”阶段。
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本试题收录于:
中学综合素质题库教师资格分类
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中学综合素质
教师资格
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