经过长时间教育，我发现班上大部分孩子洗手的方法还是不正确，手总是洗得不干净。我们几名老师看在眼里急在心里。于是，我让孩子们相互看看、摸摸自己和别人的手，比比谁的手干净，并让孩子们总结洗手的“小诀窍”。有的孩子说：“要用肥皂搓，再用水冲干净。”有的说：“洗手

admin2023-02-27 96

问题经过长时间教育，我发现班上大部分孩子洗手的方法还是不正确，手总是洗得不干净。我们几名老师看在眼里急在心里。于是，我让孩子们相互看看、摸摸自己和别人的手，比比谁的手干净，并让孩子们总结洗手的“小诀窍”。有的孩子说：“要用肥皂搓，再用水冲干净。”有的说：“洗手时要卷起袖子，不然会把衣服弄湿的。”我搬来了“娃娃家”的脸盆、肥皂、毛巾等，请孩子们学习并练习洗手的正确步骤：先卷袖子→打开水龙头冲→下手→用肥皂搓手心和手背→用水冲干净→用毛巾擦干水。为了帮助孩子牢固地掌握正确的洗手方法，我还画了一些洗手的小图示，编上“1，2，3，4，5”，并附上简单的说明文字，将其贴在洗手池上方的墙上。终于，孩子们都能按正确的步骤洗手了。结合材料说说教师在活动中体现了哪些学前教育原则。

选项

答案材料中，教师恰当地运用了保教结合原则、生活化和一日活动整体性原则。 (1)材料中教师利用幼儿日常行为的教学来启发幼儿。让幼儿掌握了一项基本的生活技能。幼儿教师不仅是幼儿的教育者，而且是生活上的看护者，要求教师在日常教学之余，还应该对幼儿的日常生活进行教育，做到保教结合。材料中教师很好地利用了教幼儿洗手的机会，不仅贯彻了教学原则，还教会幼儿洗手的方法，做到了一举两得。 (2)材料中的教师运用了生活化和一日活动整体性原则来调动幼儿的学习积极性。根据幼儿生理心理的特点，对他们的教育要特别注重生活化，并发挥一日活动的整体功能。材料中教师通过帮助幼儿组织已获得的零散的洗手经验，使经验系统化、完整化，并在生活中适时引导，最终，使得幼儿都能够按正确的步骤洗手了。

解析

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