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19世纪末,美国西部有个坏孩子,他把石头扔向邻居的窗户,把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤,弄得臭气熏天。9岁那年,他父亲娶了继母,父亲对继母说:“你要注意这孩子,他在我们这里最坏,让我防不胜防,头痛死了。”继母好奇地走近孩子,对孩子进行了全面了解后,对丈
19世纪末,美国西部有个坏孩子,他把石头扔向邻居的窗户,把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤,弄得臭气熏天。9岁那年,他父亲娶了继母,父亲对继母说:“你要注意这孩子,他在我们这里最坏,让我防不胜防,头痛死了。”继母好奇地走近孩子,对孩子进行了全面了解后,对丈
admin
2017-04-30
16
问题
19世纪末,美国西部有个坏孩子,他把石头扔向邻居的窗户,把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤,弄得臭气熏天。9岁那年,他父亲娶了继母,父亲对继母说:“你要注意这孩子,他在我们这里最坏,让我防不胜防,头痛死了。”继母好奇地走近孩子,对孩子进行了全面了解后,对丈夫说:“你错了,亲爱的,他不是最坏的孩子,而是最聪明的孩子,只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子,在她的正确引导下,孩子很快走上了正路,后来成为美国著名的企业家和思想家,他就是戴尔.卡耐基。
你怎样理解“坏孩子”“差学生”?你从这个故事中得到什么启发?
选项
答案
美国哈佛大学心理学家加德纳提出的“多元智力理论”认为,人的智能是多元的,每个人都在不同程度上拥有着7种基本智能,只不过,不同个体的优势智能是存在差异的。所以说不存在什么“差等生”“坏孩子”,只存在有差异的学生,学生都是可教育的。教育的力量是巨大的。 从这个故事中我们得到如下肩示: (1)树立正确的学生观,关注学生全面和谐发展和个性发展,承认学生智能的差异性。平等公正地对待他们,尊重、理解、信任他们,使他们主动接受教育。 (2)正确评价学生,不能因为学生在某方面的智能差,就认为学生是差生,很愚蠢,应该学会欣赏他们,一分为二地看待他们,找出教育的切人点,发现、引导、培养学生的优势智能。 (3)针对不同的学生,我们可以灵活采用多元化的教学方法。
解析
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