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两个学生参加考试:一个得到100分,另一个不及格。考100分的说是自己学习刻苦,不及格的说自己没有数学细胞。用维纳的归因理论分析两个学生将来学习的行为及其原因。
两个学生参加考试:一个得到100分,另一个不及格。考100分的说是自己学习刻苦,不及格的说自己没有数学细胞。用维纳的归因理论分析两个学生将来学习的行为及其原因。
admin
2021-09-07
78
问题
两个学生参加考试:一个得到100分,另一个不及格。考100分的说是自己学习刻苦,不及格的说自己没有数学细胞。用维纳的归因理论分析两个学生将来学习的行为及其原因。
选项
答案
(1)维纳的归因理论是动机理论之一,其指导原则和基本假设是:寻求理解是行为的基本动因。他认为能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的四种主要原因,并将这四种主要原因分成控制点、稳定性、可控性三个维度。根据控制点维度,可将原因分成内部的和外部的;根据稳定性维度,可将原因分成稳定的和不稳定的;根据可控性维度,可分成可控的和不可控的。 (2)维纳认为,每一维度对动机都有重要的影响,努力是内部的、不稳定的、可控的因素;能力是内部的、稳定的、不可控的因素;任务难度是外部的、稳定的、不可控的因素;运气是外部的、不稳定的、不可控的因素。 ①考100分的学生认为是自己学习刻苦,即他把成功归因于努力这一内部的、不稳定的、可控的因素。将成功归于内部属性,会产生自豪感,从而动机提高;归于不稳定属性,则对下次结果的预期影响较小;归于可控属性,下次则会积极地争取成功。综合起来看即该学生会感到骄傲、满意、信心十足,特别是自己可以掌控,未来可能会继续努力争取成功。 ②不及格的学生认为是自己缺少数学细胞,即他把失败归因于能力这一内部的、稳定的、不可控的因素。将失败归于内部属性,会产生羞愧的感觉;归于稳定性属性,会产生绝望的感觉;归于不可控属性,会加剧绝望感觉。综合起来看该学生会产生羞愧、失望感,这一失败稳定而又无法掌控,长此以往甚至产生习得性无助,致使以后的学习动机降低,认知出现障碍或情绪失调。
解析
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