当学生失败时，教师只要引导他做努力归因就能激发其进一步学习的动机。

admin2018-02-01 27

问题当学生失败时，教师只要引导他做努力归因就能激发其进一步学习的动机。

选项

答案错误。一般而言，学生通常将成功或失败的原因归因于能力、努力、运气和任务难度四种，但是学生最终将自己的成败归因于哪个因素，是由多种变量制约的。针对学习困难学生的消极归因，教师应引导学生做努力归因。因为努力因素不但可以变化，也可以受人主观意志的控制。但是只做努力归因是不够的，还要引导学生分析还有哪些因素影响学业成就。并提出解决方案，只有这样才能真正激发学生的学习动机。

解析

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当学生失败时，教师只要引导他做努力归因就能激发其进一步学习的动机。

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简述教育的文化功能。

以下情况属于认知策略的是（）

教育能促进经济的发展。

试论述科举制度对中国古代学校教育产生的深刻影响。

以人为本是当前教育发展的基本理念，因此一些人预测不能完全照顾到学生个体发展需要的班级授课制将走到尽头，必将为其他教学方式所替代。请用相关知识分析这种说法。

奥苏伯尔根据学习材料和学习者原有结构之间的关系把学习分为()

简述裴斯泰洛奇的要素教育论。

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下列方法被调用后，一定使调用线程改变当前状态的是（）。

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无痛性、进行性左颈部淋巴结肿大，首先考虑的疾病是

中外合资经营企业董事的任期为(　　)。

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2004年底东北三省GDP之和约是()。如果2005年黑龙江省规模以上工业增加值为2166.3亿元，则该省国有及国有控股企业完成的工业增加值约为()。

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无痛性、进行性左颈部淋巴结肿大，首先考虑的疾病是

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