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  3. 简述教育行动研究的四个环节。

简述教育行动研究的四个环节。

admin2017-07-09  22
问题 简述教育行动研究的四个环节。
选项
答案一般来说，教育行动研究是教育实践工作的参与者与教育理论研究工作者共同合作，为解决教育实际问题，在教育实践过程中所进行的一种教育科学研究方法。 它具有以下特点： (1)为教育行动而研究，即研究的目的不是为了构建系统的学术理论，而是解决实践工作者在实际工作中遇到的问题。 (2)在教育行动中研究，即教育行动的情境就是教育实践工作者所处的工作环境，并非是经过特别安排的或控制的场景。 (3)由教育行动者研究，即教育行动研究的主体是一线的教育工作人员，对自己从事的实际工作进行反思，在反思中提高理论水平和实践能力。 行动研究特别强调实践者的参与，注重研究过程和行动过程相结合。之所以要求实践者亲自参与其中，主要是为了让实践者自己对教育实践进行批判性反思，将他们从教育实践中解放出来，从传统的主客体关系中解放出来，让他们自己对自己进行研究，并找到解决教育问题的答案，切实提高他们的行动能力和行动质量，改变教育的现实处境。当然，“行动研究的追求不仅仅局限于追求逻辑上的真，更应该关怀道德实践的善和生活取向的美，理性必须返同生活世界才能获得源头活水，研究是为了指导人们立身处世的生活实践”。 要想做到这一点，行动研究必须包括四个相互联系、相互依赖的环节： (1)计划：从解决现实问题的需要出发，以大量的调查研究和事实发现为基础，综合各种理论知识、技术技能等，加深对教育现象的认知，还在那给我解决有关问题的策略。 (2)行动：依照预定计划实施教育行动，教育行动包括行动者的反思性认识和改进性行动。在行动研究过程中，研究者应当遵循循序渐进的原则，加深对特定教育情境的认识，也可以邀请其他研究者和实践者参与其中。 (3)考察：对教育行动的背景、过程、结果和行动者特点展开考察和分析，不拘泥于特定的研究程序和技术，鼓励使用各种有效的研究方法和技术手段。 (4)反思：对观察到的教育现象、搜集到的教育信息、感知到的教育意象进行归纳和分析，描述行动研究的循环过程和结果，并对研究过程和结果进行判断和评价，揭示教育现象生发的原因及其后果，提出总体的行动规划和具体的行动计划。 总之，“计划——行动——考察——反思”构成了行动研究的四个螺旋发展圈，呈现出循序渐进、螺旋式上升的发展过程。
解析
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