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最近班上正在开展主题活动“我爱我家”。这天结构游戏时,小贝说:“我想搭个房子。”桃子说:“我想搭个滑梯。”杨老师说:“那你们就搭个幼儿园吧。”孩子们迟疑了一下说:“好吧。”于是他们为搭建“幼儿园”而忙碌起来。不一会儿,大家就用大积木搭出了高高的“幼儿园”墙
最近班上正在开展主题活动“我爱我家”。这天结构游戏时,小贝说:“我想搭个房子。”桃子说:“我想搭个滑梯。”杨老师说:“那你们就搭个幼儿园吧。”孩子们迟疑了一下说:“好吧。”于是他们为搭建“幼儿园”而忙碌起来。不一会儿,大家就用大积木搭出了高高的“幼儿园”墙
admin
2023-02-27
26
问题
最近班上正在开展主题活动“我爱我家”。这天结构游戏时,小贝说:“我想搭个房子。”桃子说:“我想搭个滑梯。”杨老师说:“那你们就搭个幼儿园吧。”孩子们迟疑了一下说:“好吧。”于是他们为搭建“幼儿园”而忙碌起来。不一会儿,大家就用大积木搭出了高高的“幼儿园”墙体,就在屋顶将要盖成功的时候,由于孩子们的身高不够,盖顶的积木没放好就滑了下来,整个墙体都崩塌了。孩子们反复尝试几次后还是不成功,非常沮丧。正当他们想放弃时,杨老师走上前说:“你们想想班上有什么东西可以让我们迅速‘长高’呢?”豆豆左看看,右看看,突然惊喜地说:“我们可以搬凳子垫脚。”于是,他们迅速搬来了两个凳子,搭好墙体后,站在凳子上准备盖顶。这时,杨老师微笑着走过来帮忙扶稳凳子,孩子们终于成功了。
结合日常实践论述教师介入儿童游戏的适宜性策略。
选项
答案
教师介入幼儿游戏的适宜性策略: ①介入的角色定位。教师应以支持性角色介入幼儿的游戏,包括:旁观者;舞台管理者;共同游戏者;游戏带头人。 ②介入的时机。教师对游戏干预时机的选择主要取决于两个因素:第一,幼儿客观的需要,即看幼儿的游戏行为是否自然顺畅,是否需要帮助。第二,教师的主观心态和状况,即教师希望幼儿在游戏中表现出的水平、态度和情绪体验,也包括教师是否具备投入幼儿游戏的热情和精力。在介入之前,成人一定要仔细观察,选择适宜的时机再介入。主要包括:当幼儿游戏出现困难时介入;当必要的游戏秩序受到威胁时介入;当幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时介入;在游戏内容发展或技能方面发生困难时介入。 ③介入的方式。教师介入游戏的方式主要有以下两种:外部干预和内部干预。外部干预是指教师并不直接参与游戏,而是以一个外在的角色,引导、说明、建议、鼓励游戏中幼儿的行为;内部干预是指教师以游戏中的角色身份参与幼儿的游戏,以游戏情节需要的角色动作和语言来引导幼儿的游戏行为。 ④介入的注意点。教师介入幼儿游戏时应注意:分层次指导;慎扮“现实代言人”角色;及时退出。
解析
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幼儿园保教知识与能力题库教师资格分类
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