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  3. 教师为幼儿制作了一个玩具灶(见下图)，投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材质的物品和扇子。让幼儿猜测哪些物品能被风吹起来并进行验证。 小牛猜想羽毛和棉花能飞起来，就开始扇风，结果发现他们确实能飞起来。他使的劲大了，发现乒乓球也能飞起来了。一直旁

教师为幼儿制作了一个玩具灶(见下图)，投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材质的物品和扇子。让幼儿猜测哪些物品能被风吹起来并进行验证。 小牛猜想羽毛和棉花能飞起来，就开始扇风，结果发现他们确实能飞起来。他使的劲大了，发现乒乓球也能飞起来了。一直旁

admin2023-02-27  34
问题 教师为幼儿制作了一个玩具灶(见下图)，投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材质的物品和扇子。让幼儿猜测哪些物品能被风吹起来并进行验证。
    小牛猜想羽毛和棉花能飞起来，就开始扇风，结果发现他们确实能飞起来。他使的劲大了，发现乒乓球也能飞起来了。一直旁观的小雷惊讶地说：“原来用劲儿扇，乒乓球也能飞起来呀!”游戏中小牛、小雷都在学习吗?请分析说明理由。
选项
答案(1)游戏中的小牛和小雷都在进行科学学习，经过此次“玩具灶”的游戏，他们均获得了发展。 (2)理由： ①游戏是一种主动、自愿、愉快、遐想的社会性活动，是幼儿的基本活动，是幼儿获得知识的最有效手段，有着极其重要的发展价值。对幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣，还是主要的学习方式。幼儿在游戏中学习，在游戏中健康成长。幼儿在游戏中的学习目标是隐含的，学习方式是潜移默化的，学习动力来自内部。材料中，教师为幼儿制作“玩具灶”和投放不同材质的物品，并创设问题情境，为幼儿提供了游戏和学习的环境和支持。 ②《3～6岁儿童学习与发展指南》科学领域的“科学探究”的3个发展目标分别是：A、亲近自然，喜欢探究。B、具有初步的探究能力。C、在探究中认识周围事物和现象。因此，探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的途径。大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心。材料中的小牛和小雷正是在探究中进行科学学习，在教师提出“哪些物品能被风吹起来”的问题后，幼儿思考猜测，并进行实验验证，最终发现扇风的劲越大，物品越能够被吹起来的科学现象。 综上所述，该教师投放了符合幼儿具体形象思维特点的材料，设计了有趣的科学探究活动“玩具灶”，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，在此过程中学习发现问题、分析问题和解决问题；也帮助了幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
解析
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