阅读某教师名著导读教学叙事片段，按照要求答题。语文教材编者将鲁迅的《朝花夕拾》放在七年级上册，编写意图很明确：消除学生与经典的隔膜。我把《从百草园到三味书屋》作为学生学习的起点，通过回顾课文内容和主题，逐渐过渡到整本书的阅读。阅读过程中，我引导学

admin2022-03-10 78

问题阅读某教师名著导读教学叙事片段，按照要求答题。
语文教材编者将鲁迅的《朝花夕拾》放在七年级上册，编写意图很明确：消除学生与经典的隔膜。我把《从百草园到三味书屋》作为学生学习的起点，通过回顾课文内容和主题，逐渐过渡到整本书的阅读。阅读过程中，我引导学生基于鲁迅“爱憎不相离”的复杂情感，梳理鲁迅与书中各个人物的相互关系，分析他们的个性特征及他们对鲁迅人生成长的影响。我设计了一项写作任务：任选其中一个人物，以鲁迅的口吻给他(她)写一封信，敞开心扉说出“自己”真实的想法。
对上述教学叙事的相关分析，正确的是( )。

选项 A、查阅内容简介是消除学生与经典隔膜的主要方法
B、活动安排体现了以点带面、读写结合的教学思路
C、梳理人物关系是为了归纳鲁迅的儿童教育观念
D、写作任务是为了引导学生把握鲁迅的语言风格

答案B

解析查阅作者传记资料或相关评论，了解作者作品的内容简介，观看相关的影视作品等是消除学生与经典隔膜的常用方法，A项“查阅内容简介是消除学生与经典隔膜的主要方法”说法错误。该教师以《从百草园到三味书屋》为学习起点，带领学生逐步过渡到对《朝花夕拾》整本书的阅读，并为学生设计写作任务，体现了以点带面、读写结合的教学思路，B项说法正确。梳理人物关系与设计写作任务均是为了帮助学生分析人物的个性特征及人物对鲁迅人生成长的影响，进而更好地理解鲁迅“爱憎不相离”的复杂情感，完成整本书阅读的教学任务，而不是为了“归纳鲁迅的儿童教育观念”“把握鲁迅的语言风格”，C、D两项说法均错误。

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/noVD777K

本试题收录于：语文学科知识与教学能力题库教师资格分类

语文学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

语文学科知识与教学能力

教师资格

步人东湖风景区的听涛区，导游人员在介绍了武汉市的市树水杉后，又介绍了武汉市的市花梅花，讲到正是梅花那不畏寒威、独步早春的品质象征着武汉人民的刚强意志。这种导游讲解方法是()。

“大家快看，前面就是三峡工程建设工地!”这种导游讲解语调是()。

导游讲解要生动、形象、幽默，要使游客紧紧地以导游人员为核心，在听讲解的过程中感受到一种美好的享受。这说明导游讲解应()。

导游服务的作用包括()。

1841年，英国人托马斯库克组织了570人从莱斯特到拉夫巴勒参加禁酒大会，并专门配备了向导，这是世界上第一次提供商业性导游服务的旅游活动。()

书刊外部装帧设计不包括()。

瓷瓶的绑线应符合什么规定?

在Excel2003中，分类汇总操作之前不必进行排序操作。()

关于性激素周期性变化的叙述，正确的是

57岁女性患者，高血压病史20年。2天来头晕、心悸、气短、血压为20/12kPa(150/90mmHg)，X线检查：左心室扩大，肺淤血，最可能的诊断是

返测丈量，当全段距离量完之后，尺端要调头，读数员互换，按同法进行返测，往返丈量一次为一测回，一般应测量（）测回以上。

运动员在竞技保持阶段训练的最重要的任务就是使运动员()。

Inthewild,chimpanzeeshavebeenknowntohunttogether,particularlywhenconditionsdictatethatasolohunterwillnotbes