阅读某教师名著导读教学叙事片段，按照要求答题。语文教材编者将鲁迅的《朝花夕拾》放在七年级上册，编写意图很明确：消除学生与经典的隔膜。我把《从百草园到三味书屋》作为学生学习的起点，通过回顾课文内容和主题，逐渐过渡到整本书的阅读。阅读过程中，我引导学

admin2022-03-10 74

问题阅读某教师名著导读教学叙事片段，按照要求答题。
语文教材编者将鲁迅的《朝花夕拾》放在七年级上册，编写意图很明确：消除学生与经典的隔膜。我把《从百草园到三味书屋》作为学生学习的起点，通过回顾课文内容和主题，逐渐过渡到整本书的阅读。阅读过程中，我引导学生基于鲁迅“爱憎不相离”的复杂情感，梳理鲁迅与书中各个人物的相互关系，分析他们的个性特征及他们对鲁迅人生成长的影响。我设计了一项写作任务：任选其中一个人物，以鲁迅的口吻给他(她)写一封信，敞开心扉说出“自己”真实的想法。
对上述教学叙事的相关分析，正确的是( )。

选项 A、查阅内容简介是消除学生与经典隔膜的主要方法
B、活动安排体现了以点带面、读写结合的教学思路
C、梳理人物关系是为了归纳鲁迅的儿童教育观念
D、写作任务是为了引导学生把握鲁迅的语言风格

答案B

解析查阅作者传记资料或相关评论，了解作者作品的内容简介，观看相关的影视作品等是消除学生与经典隔膜的常用方法，A项“查阅内容简介是消除学生与经典隔膜的主要方法”说法错误。该教师以《从百草园到三味书屋》为学习起点，带领学生逐步过渡到对《朝花夕拾》整本书的阅读，并为学生设计写作任务，体现了以点带面、读写结合的教学思路，B项说法正确。梳理人物关系与设计写作任务均是为了帮助学生分析人物的个性特征及人物对鲁迅人生成长的影响，进而更好地理解鲁迅“爱憎不相离”的复杂情感，完成整本书阅读的教学任务，而不是为了“归纳鲁迅的儿童教育观念”“把握鲁迅的语言风格”，C、D两项说法均错误。

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导游讲解的内容如果可浅可深、可长可短、可断可续，就会降低导游的服务质量。()

()原则是导游人员处理问题、满足游客要求的依据和准绳。

游客分别从不同的地方来到旅游目的地，由旅行社散客部将他们组成旅游团，按旅行社事先的安排进行旅游活动。这种旅游形式称为()。

外国旅游者在旅游团的活动结束后，不随团离开或出境，无特殊原因要求延长签证时，导游人员()。

优质导游服务能对旅游目的地的旅游产品和旅行社形象起到()作用。

以制作精美的冷面著称的少数民族是()。

日本历史上的哪个时期与中世纪西欧相似?从政治制度、经济制度、社会结构等方面比较。(厦门大学2014年历史学基础真题)

全身各细胞均可合成鞘醇胺，可作为合成鞘醇胺原料的氨基酸是

下列选项属于消费者协会的职能的有：()。

电梯按驱动方式分为(　　)电梯。

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【2010．河南特岗】国家实施的义务教育年限是()。

在社会治安综合治理中，为减少治安危害，建立良好社会秩序而加强行政管理时，必须坚持依法管理、严格管理、科学管理、文明管理；同时努力发展群众的()。

《公安机关人民警察奖励条令》规定，授予个人荣誉称号是指授予全国公安系统一级英雄模范、二级英雄模范、三级英雄模范称号。()

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下列选项属于消费者协会的职能的有：()。

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企业采用剩余股利分配政策的根本理由是()。(2004年)

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