2. 专升本
  3. 制，岩邑也，虢叔死焉。

制，岩邑也，虢叔死焉。

admin2022-12-07  37
问题 制，岩邑也，虢叔死焉。
选项
答案虎牢是个险要的城镇，东虢国的国君死在那里。
解析 本题的考查要点有二：一是文言判断句式，该句中，“制，岩邑也”就是一个判断句，翻译时考生需要翻译出来。二是兼词“焉”。古代汉语中所谓的兼词，也叫兼语词，即一身而二任，同时兼有两种词性和词义。句中的“焉”，意为“在那里”，同时包含介词“在”和代词“那里”两种含义，这是翻译时需要特别注意的。判断句是谓语对主语进行判断的句子。一般是以名词或名词性短语作谓语。现代汉语的判断句，在主语和谓语之间用“是”表判断，古汉语常常不用“是”来表判断。主要结构形式有下列几种：
(1)……者，……也。这是古汉语里最典型的判断句式，它相当于现代汉语“……是……”。如：a．廉颇者，赵之良将也。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)——廉颇是赵国的良将。b．噌咳者，周景王之无射也。(苏轼《石钟山记》)——那噌咳的声音，像是周景王的无射钟发出的钟声啊。c．楚左尹项伯者，项羽季父也。(司马迁《鸿门宴》)——楚的左项伯是项羽的叔父。d．师者，所以传道授业解惑也。(韩愈《师说》)——教师是传授道理讲授学业解答疑难问题的人。e．今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。(王安石《游褒禅山记》)——现在叫做慧空禅院的地方，就是慧褒和尚的房舍和坟墓了。
(2)……，……也。主语后面不用“者”，只在谓语后面用“也”来表示判断，相当于现代汉语中的”……是……”。如：a．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。(欧阳修《伶官传记》)——忧虑操劳可以使国家兴盛，安逸享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。b．此世所以不传也。(苏轼《石钟山记》)——这就是(石钟的真像在社会上)不能流传的原因了。c．是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。(苏洵《六国论》)——所以燕虽然是小国，却最后灭亡，这就是用武力抵抗的成效啊。d．和氏璧，天下所供传宝也。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)——和氏璧是天下共知的宝物。e．君子生非异也，善假于物也。(《苟子?劝学》)——君子不是本性和一般人不同，只是善于利用外啊也。
(3)……者，……。在主语后面用语气词“者”表示停顿，在谓语不用“也”，也相当于现代汉语中的“是”。不过，这种句式比少。如：a．粟者，民之所种。(晁错《论贵粟疏》)——粮食是老百姓种的。b．四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。(王安石《游褒禅山记》)——同游的四个人，就是庐山陵的萧圭，字君玉；长乐的王回，字深父；我的弟弟安国，字平父，安上，字纯父。
(4)……，……者也。在谓语后面“者也”连用，也相当于“……是……”。如：a．沛公之参乘樊哙者也。(司马迁《鸿门宴》)——他是沛公车旁任警卫的樊哙。b．城北徐公，齐国之美丽者也。(《战国策?邹忌讽齐王纳谏》)——城北的徐公是最美丽的人。c．晏子，齐之习辞者也。(《晏子?晏子使楚》)——晏子是齐国最善于辞令的人。这种句式，有时前面也用“者”。如：d．彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。(韩愈《师说》)——那些孩子的老师，只是教他们念书，学习书上的句读，不是我所说的传授道理和解答疑难问题的老师。
(5)……，……。主语和谓语后面都不用语气词，但仍然可译为“……是……”。如：a．陈涉瓮牖绳枢之子。(贾谊《过秦论》)——陈涉是以破瓦作窗户，以草绳系户枢的穷人家的儿子。b．秦，虎狼之国。(司马迁《屈原列传》)——秦国是虎狼一样的国家。c．臣窃以为其人勇士。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)——我私下认为这个人是勇士。d．臣本布衣，躬耕于南阳。(诸葛亮《出师表》)——我本是平民，在南阳亲自种田。
(6)用“为”表判断。相当于现代汉语中的“是”。如a．以后典皆为板本。(沈括《活板》)——以后的书籍都是刻板印刷的本子。b．中峨冠而多髯者为东坡。(魏学洢《核舟记》)——中间那个戴高帽子有许多胡须的是苏东坡。c．如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?(司马迁《鸿门宴》)——现在人家是刀板，我们是被人宰割的鱼肉，还辞别什么?d．项燕为楚将。(司马迁《陈涉世家》)——项燕是楚国的大将。
(7)用副词“乃、则、皆、诚、非”等表判断。如：a。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。(司马迁《陈涉世家》)——人听说秦二世是秦始皇的小儿子，不应当立为国君，应当立为国君的是公子扶苏。b．此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》)——这就是在岳阳楼上见到的雄伟景象了。c．予购三百盆，皆病梅。(龚自珍《病梅馆记》)——买了三百盆梅花，都是病残的。d．此诚危急存亡之秋也。(诸葛亮《出师表》)——这实在是危急存亡的关键时刻啊
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