在《有特点的脸》一课的美术课堂上，教师引导学生观察认识每张面孔的特点，或丰满、或清瘦、或慈祥、或甜美、或严厉……然后让学生回忆过去的自己，并将自己的成长作一部分跨越性的想象，有趣味地学习人在不同年龄阶段的体貌特征规律，运用夸张、变形等艺术手段和多样的作画形

admin2019-08-06 56

问题在《有特点的脸》一课的美术课堂上，教师引导学生观察认识每张面孔的特点，或丰满、或清瘦、或慈祥、或甜美、或严厉……然后让学生回忆过去的自己，并将自己的成长作一部分跨越性的想象，有趣味地学习人在不同年龄阶段的体貌特征规律，运用夸张、变形等艺术手段和多样的作画形式进行创作并注意突出人物的五官和表情，来表现有特点的脸。同时，渗透人生观的教育，提高学生的人文素养。最后教师给每人发了一幅自认为有特点的人脸范图，要求全班学生临摹。结果，全班学生画得几乎一模一样，毫无特点。
问题：
(1)该教师的教学有哪些方面值得学习?
(2)分析该案例中教师的教学行为存在的问题。
(3)请为该教师提出“学生作画环节要求”的建议。

选项

答案(1)该教师引导学生观察不同面孔的特点，然后让学生回忆过去的自己，同时将自己的成长作一部分跨越性的想象，有趣味地学习人在不同年龄阶段的体貌特征规律，接着运用夸张、变形等艺术手段和多样的作画形式进行创作，能够很好地拓展学生对于《有特点的脸》这一课程的理解。在教学中还渗透人生观教育，注意提高学生的人文修养，都是值得学习的教学方式。 (2)首先，在引导学生学习课程的几个环节中没有进行提问和总结，学生对于新课程似懂非懂，要听取学生的正确观点，同时需要及时改正学生不正确的观点；其次，课程名称是《有特点的脸》，最后让学生临摹的时候发的图片却不具有代表性，导致学生临摹出来的作品没什么特点。 (3)在提出学生作画要求时可以放松要求，不需要画得很像，但要有自己的想法，重点在于突出所画的脸的特点，强调个性的发挥。

解析

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