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  3. 【2008-55】分析下列材料所揭示的问题及其原因，并论述如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等。 每个教师都意识到应努力为班内的所有学生提供均等的学习机会，然而，群体教学中的实际情况与这种理想相差甚远。对师生在课堂里相互作用所进行

【2008-55】分析下列材料所揭示的问题及其原因，并论述如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等。 每个教师都意识到应努力为班内的所有学生提供均等的学习机会，然而，群体教学中的实际情况与这种理想相差甚远。对师生在课堂里相互作用所进行

admin2019-08-07  50
问题 【2008-55】分析下列材料所揭示的问题及其原因，并论述如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等。
    每个教师都意识到应努力为班内的所有学生提供均等的学习机会，然而，群体教学中的实际情况与这种理想相差甚远。对师生在课堂里相互作用所进行的观察表明：教师(十分无意识地)针对某些学生进行教学与讲解，而忽视了其他学生。教师给予了某些学生更多的积极强化与鼓励，鼓励他们积极参与课堂讨论以及回答问题，对待其他学生就并非如此。一般说来，教师对班内三分之一或四分之一的优秀生最为关注并给予最多的鼓励，班内半数较差的学生所得到的关注与帮助最少。师生之间关系的这些差异使得一些学生得到了(其他学生所得不到的)更多的机会与鼓励。
选项
答案(1)材料所揭示的问题：尽管大多数教师能够意识到在教学中应该给学生提供均等的学习机会，但在实际教学过程中却很难落实。 (2)材料揭示了造成上述问题的一个重要原因：现行的教学组织形式即班级授课制影响了学生在教学过程中获得均等的教育机会。班级授课制是一种面向学生集体的教学组织形式，存在着很大不足之处，比如学生的主体地位或独立性受到一定的限制；实践性不强，学生动手机会少：探索性、创造性不易发挥，主要接受现成的知识结果；难以照顾学生的个别差异，强调的是统一，齐步走；不能容纳和适应更多种的教学内容和方法，因为它一切都固定化、形式化，灵活性有限：不能保证真正的智力和卫生要求，往往将某些完整的教学内容和教学活动人为地分割：缺乏真正的集体性。 (3)为了克服班级授课制的局限性，可从以下几个方面改进课堂教学组织形式。 ①适当缩小班级规模，使教学单位趋向合理化。 ②改进班级授课制，实现多种教学组织形式的综合运用。 ③多样化的座位排列，加强课堂教学的交往互动。 ④探索个别化教学。
解析
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