2. 职业资格
  3. 材料： 情境一： 一天晚上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话： 妈妈：月亮是在动还是不动? 莉莉：我们动它就动。 妈妈：是什么使它动起来的呢? 莉莉：是我们。 妈妈：我们怎么使它动起来的呢? 莉莉：我们走路的时候它自己就走了。 情境二： 在幼儿园数学区活动中，

材料： 情境一： 一天晚上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话： 妈妈：月亮是在动还是不动? 莉莉：我们动它就动。 妈妈：是什么使它动起来的呢? 莉莉：是我们。 妈妈：我们怎么使它动起来的呢? 莉莉：我们走路的时候它自己就走了。 情境二： 在幼儿园数学区活动中，

admin2019-04-09  78
问题 材料：
情境一：
一天晚上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话：
妈妈：月亮是在动还是不动?
莉莉：我们动它就动。
妈妈：是什么使它动起来的呢?
莉莉：是我们。
妈妈：我们怎么使它动起来的呢?
莉莉：我们走路的时候它自己就走了。
情境二：
在幼儿园数学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣。莉莉认为一一对应排列的两排一样多。当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了……
莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段?举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。
选项
答案情景一说明莉莉的思维具有自我中心性。她还不会站在别人的立场上来观察世界、分析问题，只能站在自己的立场上去看问题。 情景二说明莉莉的思维不具有守恒性。幼儿只能注意事物变化的一个方面或一个维度，不能同时注意事物变化的两个方面或两个维度。由此可见，莉莉的思维处于前运算阶段。 前运算阶段的幼儿认识活动的主要特征及表现：①相对的具体性，借助于表象进行思维，还不能进行运算思维。②思维的不可逆性，缺乏守恒性。③自我中心性，幼儿站在自己经验的中心，只有参照他自己才能理解事物。④刻板性，表现为在思考眼前问题时，其注意力还不能转移，还不善于分配；在概括事物性质时缺乏等级的观念。
解析
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