通过学习如何矫正认知“定势”来获得更有效的应对压力情景的策略是（）的基本原理。

admin2017-11-08 49

问题通过学习如何矫正认知“定势”来获得更有效的应对压力情景的策略是（）的基本原理。

选项 A、鼓励和重复技术
B、应对技能学习程序
C、中心一边缘模型
D、合理情绪想象技术

答案B

解析梅肯鲍姆有代表性的认知行为矫正技术是应对技能学习程序，其基本原理是通讨学习如何矫正认知“定势”来获得更有效的应对压力情境的策略。具体程序是：通过角色扮演和想象使求助者面临一种可以引发焦虑的情境；要求求助者评价他们的焦虑水平；教给求助者察觉那些他们在压力情境下产生的引发焦虑的认知；帮助求助者通过重新评价自我陈述来检查这些想法；让求助者注意重新评价后的焦虑水平。雷米的“中心一边缘”模型主张每组群集中各错误观念的重要性不同。主要的观念支配着次要的观念。主要的错误观念不能根除，就不能改变情绪与行为。

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通过学习如何矫正认知“定势”来获得更有效的应对压力情景的策略是（）的基本原理。

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根据皮亚杰对儿童道德发展的研究，孩子一般通过抛弃父母不合理的要求，从而获得()。

1965年，美国测验专家伊贝尔根据长期的经验提出用鉴别指数评价项目性能的标准。以下关于鉴别指数的叙述中，正确的是()。

下列公式中，()是吉尔福特为了平衡机遇对难度的影响，提出的难度校正公式。

视觉性言语中枢受到损伤的病人()。

一个幼儿园的孩子希望自己搭的积木又高又稳，超过别的孩子，这一动机属于()。

不宜进行临床会谈的空间是()。

慢性精神分裂症患者“社交退缩”的临床表现是()。

一个由非典康复患者组成的团体，成员在指导者的鼓励下，交流思想和感受。这样的团体属于()。

SCL-90采用0～4级的5级评分时，总分超过()，可考虑筛选阳性。

90项症状清单量表有90个项目，采取()级评分制。

患者，男，43岁，症见咳嗽有微热，咯吐腥臭，胸中闷痛，肌肤甲错，舌红苔黄腻，脉滑数者。治宜选用

下列哪项不是我国风湿病学会诊断SLE的标准

招标投标争议行政诉讼的审理中，涉及国家秘密、个人隐私和法律另有规定的案件不应遵循的制度为()。

下列表述中，正确的是()。

以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则和策略的有()。

考试作为一种评价方式能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望，但仅凭考试成绩来评价学生，可能会使学生变成“书呆子”，上述事实表明()。

下列不属于资产阶级革命团体的是（）。

下列人员中，既可由全国人民代表大会也可由全国人大常委会产生的是()(2018年非法学综合课单选第26题)

在窗体中有一个命令按钮Commandl和一个文本框Textl，编写事件代码如下：PrivateSubCommandl_Click()ForI=1To4x=3Fori=1To3Fork=1

通过学习如何矫正认知“定势”来获得更有效的应对压力情景的策略是（ ）的基本原理。

心理咨询师二级理论知识

心理咨询师

根据皮亚杰对儿童道德发展的研究，孩子一般通过抛弃父母不合理的要求，从而获得()。

1965年，美国测验专家伊贝尔根据长期的经验提出用鉴别指数评价项目性能的标准。以下关于鉴别指数的叙述中，正确的是()。

下列公式中，()是吉尔福特为了平衡机遇对难度的影响，提出的难度校正公式。

视觉性言语中枢受到损伤的病人()。

一个幼儿园的孩子希望自己搭的积木又高又稳，超过别的孩子，这一动机属于()。

不宜进行临床会谈的空间是()。

慢性精神分裂症患者“社交退缩”的临床表现是()。

一个由非典康复患者组成的团体，成员在指导者的鼓励下，交流思想和感受。这样的团体属于()。

SCL-90采用0～4级的5级评分时，总分超过()，可考虑筛选阳性。

90项症状清单量表有90个项目，采取()级评分制。

患者，男，43岁，症见咳嗽有微热，咯吐腥臭，胸中闷痛，肌肤甲错，舌红苔黄腻，脉滑数者。治宜选用

下列哪项不是我国风湿病学会诊断SLE的标准

招标投标争议行政诉讼的审理中，涉及国家秘密、个人隐私和法律另有规定的案件不应遵循的制度为()。

下列表述中，正确的是()。

以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则和策略的有()。

考试作为一种评价方式能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望，但仅凭考试成绩来评价学生，可能会使学生变成“书呆子”，上述事实表明()。

下列不属于资产阶级革命团体的是（）。

下列人员中，既可由全国人民代表大会也可由全国人大常委会产生的是()(2018年非法学综合课单选第26题)

在窗体中有一个命令按钮Commandl和一个文本框Textl，编写事件代码如下：PrivateSubCommandl_Click()ForI=1To4x=3Fori=1To3Fork=1

通过学习如何矫正认知“定势”来获得更有效的应对压力情景的策略是（）的基本原理。